最新發(fā)布

2016-01-19
社會性交流發(fā)展的核心能力與自閉癥的關(guān)系
所有這些研究表明，自閉兒會呈現(xiàn)出諸如眼神接觸和肢體語言等非語言社會性交流行為，同時，研究也表明，自閉兒對這些行為具有的不同社會性功效，存在著理解不足的現(xiàn)象。
標(biāo)簽: 精神 自閉 交流 
2016-01-19
自閉癥與交流能力的關(guān)鍵詞
在語言出現(xiàn)之前，孩子運用非語言手段表達(dá)基本的需要、興趣和情感。他們用眼神、肢體接觸、面部表情和肢體語言—比如給與、展示和把玩物品、伸手去拿或者指向物品—來傳達(dá)各種交流目的。
標(biāo)簽: 精神 自閉 交流 
2016-01-19
孩子自閉癥與認(rèn)知方式的關(guān)系
3歲的John掌握了大部分學(xué)齡前兒童的電腦軟件。當(dāng)屏幕一次展現(xiàn)一幅圖像的時候，他能夠控制后續(xù)的信息，把握住節(jié)奏。但同時，他很難聽從媽媽的簡單指令，因為和媽媽交互，需要他同時處理多種視覺和聽覺信息。
標(biāo)簽: 精神 自閉 認(rèn)知 
2016-01-19
孩子眼中的自閉癥
為了能夠給自閉兒在社交和交流能力方面的增長謀劃一個切實可行的期望值，就有必要尊重他們看待社會的方式。從孩子視角的方面來討論自閉癥，將會讓我們認(rèn)識到，主導(dǎo)干預(yù)手段的，將是對他們的同情和理解。
標(biāo)簽: 精神 自閉 理解 
2016-01-19
孩子自閉交流行為
他對這個特定項目的喜愛，對于自閉兒的學(xué)習(xí)模式來說是非常有代表性的。數(shù)字的本質(zhì)就是模式化的、序列化的和無限有規(guī)則的。
標(biāo)簽: 精神 自閉 交流 
2016-01-19
孩子自閉癥與社會性和交流
在大動作、精細(xì)動作、玩具和物品玩法方面的模仿能力，是社會性學(xué)習(xí)過程所必須的。自閉兒在模仿他人的能力方面，表現(xiàn)差異很大。
標(biāo)簽: 精神 自閉 健康 
2016-01-19
孩子自閉癥與社會性挑戰(zhàn)之間的關(guān)系
集體活動的復(fù)雜性給自閉兒提出了很高的要求。對于一個集體來講，對自閉兒事先說明將要發(fā)生的事情，讓他們感到安心并且在接下來的場合里表現(xiàn)得有組織性，對于活動的成功開展是很有好處的。
標(biāo)簽: 精神 自閉 健康 
2016-01-19
孩子自閉癥與交流方面的挑戰(zhàn)之間的關(guān)系
9歲的Shana試圖理解他人的想法。下面一段是她（S）和一個來訪者（V）在教室中的對話，從中可以看出她試圖去理解他人心思的努力。
標(biāo)簽: 精神 自閉 健康 
2016-01-18
孩子自閉癥與傾向于拒絕變化之間的關(guān)系
3歲的Gary通過書本和“我的鼻子上有個青蛙”這首歌，學(xué)會了身體各個部位的名稱。Gary喜歡一邊看書，一邊聽歌，然后用手指著身體的部位。
標(biāo)簽: 精神 自閉 癥狀 
2016-01-18
孩子自閉癥與未知的東西之間的關(guān)系
近十年來，很多科學(xué)文獻(xiàn)都論及了自閉癥的復(fù)雜性。但是，任何一個和自閉兒一起生活、工作的人都會認(rèn)識到，這些研究還沒有抓住這種發(fā)展異常的多樣性。
標(biāo)簽: 精神 自閉 癥狀