最新發(fā)布

2016-01-20
哪些孤獨癥孩子需要早教育
對于孤獨癥兒童的治療，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)。由于國內(nèi)對孤獨癥認(rèn)識較晚，國外很早開展的早期干預(yù)在我國才剛剛起步。
標(biāo)簽: 精神 自閉 教育 
2016-01-20
專家教你如何發(fā)現(xiàn)兒童的心理問題
觀察孩子是否有情緒問題，一些孩子適應(yīng)能力差、愛哭，不愿上幼兒園，不合群，膽小敏感，退縮，不敢向老師提要求，有的孩子愛打人、咬人、惹人，尤其是剖腹產(chǎn)的孩子容易出現(xiàn)情緒問題。
標(biāo)簽: 精神 自閉 心理 
2016-01-20
音樂治療在兒童領(lǐng)域主要運用的幾個方面
主要教育治療目標(biāo)是：加強(qiáng)注意力，發(fā)展精細(xì)和大肌肉運動，對自我的意識，對身體的感知，發(fā)展社交和游戲技能。
標(biāo)簽: 精神 自閉 治療 
2016-01-20
弱智兒童的一些心理特點
思維方面：判斷力差，不能完整地認(rèn)知客體，缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念；分析能力差，考慮問題不合邏輯；數(shù)的概念掌握困難，簡單的計算亦難完成。
標(biāo)簽: 精神 自閉 心理 
2016-01-20
專家講述什么是嬰兒孤獨癥
患兒行為具有儀式性和強(qiáng)迫性，常固執(zhí)地堅持用同一格式做某種活動，反對任何變動。行對環(huán)境保持不變的強(qiáng)烈愿望。對某些有生命的和非生命性的(如某些小物體)的東西有特殊的依戀，整天玩弄不離手。
標(biāo)簽: 精神 自閉 兒童 
2016-01-20
影響消退有效性的四個因素
在間歇強(qiáng)化中，行為必須出現(xiàn)多次才能得到一次強(qiáng)化，當(dāng)行為發(fā)生后而沒有及時得到強(qiáng)化時，行為者會期望在下一次或下幾次的行為發(fā)生后得到強(qiáng)化，因而不會輕易停止行為的發(fā)生。
標(biāo)簽: 精神 分裂 原因 
2016-01-19
唐氏綜合癥病理-蒙古種型癥
染色體移位(Translocation)細(xì)胞中多出的一條染色體，是由某部份會依附在其它的染色體，特別是會出現(xiàn)在第十四對或廿一對染色體上，約有百分之五至六的唐氏綜合癥病人是屬于此類。
標(biāo)簽: 精神 自閉 健康 
2016-01-19
自閉癥的五個特征和一些診斷
遠(yuǎn)在孩子會說話之前，他已經(jīng)能懂得不少的事情，也積極主動地以一些非言語的方式（例如聲音、動作或表情等）來和人溝通。
標(biāo)簽: 精神 自閉 癥狀 
2016-01-19
音樂治療學(xué)的三個定義
音樂治療是一個科學(xué)的系統(tǒng)治療過程，在這一過程中包括了各種不同方法和流派理論的應(yīng)用，而不是像有些人誤解的那樣，以為音樂治療只是一種簡單的療法。
標(biāo)簽: 精神 自閉 治療 
2016-01-19
兒童的多元智力評估核查量表
每個孩子都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。兒童中不存在聰明孩子和笨孩子，所有孩子都是具有自己智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。
標(biāo)簽: 精神 自閉 智力