最新發(fā)布

2015-11-16
自閉癥利好政策出臺(tái)！
這些原本困擾我們一輩子的諸多難題即將迎刃而解，長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)和精神雙重重壓下幾近窒息的我們終于可以順暢地呼吸了。困境中，我們深切地體會(huì)到了什么是“走投無路”，現(xiàn)如今，我們真正感覺到了什么是“如釋重負(fù)”。
標(biāo)簽: 精神 自閉 利好政策 
2015-11-16
13歲自閉兒走失 千人轉(zhuǎn)發(fā)微信當(dāng)晚找回！
很快,一條附有照片的尋親信息在微信朋友圈里傳播開來,大約兩三個(gè)小時(shí),就有近兩千人轉(zhuǎn)發(fā)了此消息,有幾個(gè)熱心網(wǎng)友還給李女士提供過線索。
標(biāo)簽: 精神.自閉 微信 
2015-11-15
孤獨(dú)癥母親想開網(wǎng)店養(yǎng)家
在無數(shù)次的爭(zhēng)吵后，嘉豪的父親離開了。每次爭(zhēng)吵，小嘉豪的情緒都異常激動(dòng)，甚至有了自殘傾向。為了孩子，嘉豪媽媽選擇了離婚，獨(dú)自一個(gè)人帶大嘉豪。母子倆靠低保生活，有時(shí)一個(gè)月只有200多元錢。而其中的100元還要用來交房租。
標(biāo)簽: 精神 自閉 網(wǎng)店 
2015-11-15
孤獨(dú)癥患兒家長(zhǎng)公益課開講
所謂“地板時(shí)光”療法，指的是一種系統(tǒng)的、以發(fā)展為取向、以家庭環(huán)境和人際互動(dòng)為主的孤獨(dú)癥干預(yù)和治療模式。它強(qiáng)調(diào)兒童的情感體驗(yàn)和想象力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的互動(dòng)、個(gè)人活力和大量而密集的運(yùn)動(dòng)游戲干預(yù)。
標(biāo)簽: 精神 自閉 公益課 
2015-11-15
與孤獨(dú)癥兒童分享捏泥巴的快樂
俞老師說，這些孩子都很可愛，就這樣看，會(huì)覺得他們跟正常的孩子沒有什么區(qū)別，但是跟他們?cè)谘凵竦慕涣鲿r(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的異常，陶藝課對(duì)他們的觸感，感知能力有很大的幫助。
標(biāo)簽: 精神 自閉 快樂 
2015-11-15
表演明星轉(zhuǎn)變成自閉癥醫(yī)生
這個(gè)治療過程主要是利用神經(jīng)內(nèi)的回聲定位它高頻的腦聲波對(duì)我們這些孩子的大腦有促進(jìn)作用按照科學(xué)的理論就是這樣但是它可能需要一些時(shí)間的過程來積累。
標(biāo)簽: 精神 自閉 自閉癥醫(yī)生 
2015-11-15
為孤獨(dú)癥兒童辦理殘疾證
對(duì)于其他家里有孤獨(dú)癥兒童的家庭，可以到當(dāng)?shù)厮谏鐓^(qū)、基層殘聯(lián)報(bào)名，通過一步步審核合格后也可以為孩子辦理殘疾證，享受相應(yīng)的福利待遇。
標(biāo)簽: 精神 自閉 殘疾證 
2015-11-15
自閉癥“怎樣”保護(hù)了他作畫天賦
勿強(qiáng)迫他畫他不想畫的內(nèi)容，充分尊重他的意愿，預(yù)防損傷他對(duì)繪畫的天然興趣；在日常生活中培養(yǎng)他對(duì)事物細(xì)節(jié)的觀察，對(duì)交通工具尤其如此，有時(shí)可以引導(dǎo)他畫一些物體的局部，以此增強(qiáng)他對(duì)交通工具豐富的表現(xiàn)力。
標(biāo)簽: 精神 自閉 天賦 
2015-11-15
怎樣為孤獨(dú)癥孩子設(shè)計(jì)房間
因?yàn)楣陋?dú)癥的孩子需要更多的和人交往的空間，因此家里的空間布局上可以少一些硬質(zhì)的隔斷，不妨將一些開闊的、采光好的空間作為和孩子交流和嬉戲的區(qū)域。
標(biāo)簽: 精神 自閉 設(shè)計(jì)房間 
2015-11-15
用我們的愛心讓“星兒”不孤獨(dú)
在親子班，記者見到了一位來自蒲城的曹女士，她正帶著孩子做輔助訓(xùn)練。“把那個(gè)球給媽媽好嗎?”孩子乖巧地將皮球拿來遞到媽媽的手里，與普通三歲半的小孩沒什么區(qū)別。
標(biāo)簽: 精神 自閉 不孤獨(dú)