音樂響起他打起節(jié)拍

　　走進(jìn)拉拉手特殊教育中心，我們可以聽到孩子們咿咿呀呀的說話聲、嬉鬧聲?？粗淌覂?nèi)外充滿童趣的裝飾，以及一張張稚氣可愛的小臉，我們仿佛走進(jìn)了一所普通的幼兒園。這是一所專門為自閉癥、智障兒童及其家長提供早期干預(yù)、學(xué)齡教育和家長培訓(xùn)等服務(wù)的民間非營利機(jī)構(gòu)，暑假里有30多名孩子在這里接受康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)前教育。

　　在學(xué)前部，李艷老師帶著9個(gè)3到8歲的孩子做著簡單的傳球、跺腳、抱肩游戲。孩子們聽得懂老師的指令，卻總是不斷地與老師的安排相悖。一個(gè)小朋友緊緊地咬住衣角，焦躁的舞著胳膊，另一個(gè)小朋友捂住自己的耳朵，腦袋像撥浪鼓般搖晃著。這些“星星的孩子”(人們稱孤獨(dú)癥兒童為“星星的孩子”)擁有天使般單純的表情，卻沉迷在自己的世界當(dāng)中，對周圍的一切缺乏應(yīng)有的反應(yīng)，似乎永遠(yuǎn)在自己的天空里獨(dú)自閃爍。

　　“這些孩子長得特別漂亮，很多人還有著勝于常人的特長。”從事特教近5年的李艷說，通過游戲、互動(dòng)、歌曲等一些特殊的訓(xùn)練，他們完全可以與社會(huì)溝通，關(guān)鍵看你有沒有足夠的愛心和耐心。比如曾有一個(gè)孩子對蚊香特別敏感，聞見那味就緊張尖叫，來中心后和許多同齡人在一起，加上老師有針對性地安排認(rèn)知游戲，他終于慢慢克服了對蚊香的恐懼。

　　玩了一會(huì)籃球，接下來是聽音樂。等孩子們在其他老師幫助下圍成一圈坐定，李艷拿出手機(jī)播放臺(tái)灣歌手楊培安的《我相信》。當(dāng)激越昂揚(yáng)的曲調(diào)響起的那一刻，一名叫強(qiáng)強(qiáng)的小朋友和著節(jié)拍搖晃著小腦袋唱起來，“想飛上天，和太陽肩并肩，世界等著我去改變……”雖然小家伙的發(fā)音有些含混，但旋律絲毫不差，唱得非常起勁，邊上剛才還不安分的小朋友們頓時(shí)安靜了下來。“我就站在舞臺(tái)中間，我相信我，我相信明天……”這一刻的強(qiáng)強(qiáng)，自信而閃亮。

　　母子同班她堅(jiān)強(qiáng)自信

　　在親子班，記者見到了一位來自蒲城的曹女士，她正帶著孩子做輔助訓(xùn)練。“把那個(gè)球給媽媽好嗎?”孩子乖巧地將皮球拿來遞到媽媽的手里，與普通三歲半的小孩沒什么區(qū)別。

　　“剛開始時(shí)可不是這樣，他對你的話根本就不理睬。”曹女士回憶起說，孩子剛出生時(shí)還挺正常，一年前她突然發(fā)現(xiàn)孩子總是用頭撞墻，不斷說自己頭疼，最初她還以為是孩子腦袋有什么問題，可一圈CT、磁共振做下來，卻被告知孩子頭部沒有任何問題，最后在四醫(yī)大檢查才知道是得了自閉癥。“怎么孩子好好的就得了自閉癥?”一年時(shí)間里，曹女士嘗試了很多治療方式，效果卻都不理想，直到最近帶著孩子來到這里。

　　按照老師的指導(dǎo)，曹女士認(rèn)真輔助著孩子完成每個(gè)指令，通過持續(xù)訓(xùn)練，孩子從最初對媽媽的話語毫無反應(yīng)，到漸漸懂得了媽媽發(fā)出的指令。“現(xiàn)在他聽指令的能力已經(jīng)很好了，讓他做什么不僅能順利完成，也開始會(huì)主動(dòng)與人交流了。我覺得，只要父母心態(tài)好，就能戰(zhàn)勝一切。我們不會(huì)放棄孩子的未來，一定會(huì)堅(jiān)持陪他訓(xùn)練到完全康復(fù)。”曹女士撫摸著圍在膝邊的孩子說。

　　據(jù)“拉拉手”毋煥老師介紹，暑假期間，有很多家長專門請了長假，租房陪孩子在這里共同訓(xùn)練，讓孩子們在一起玩耍，感受群體生活的溫暖。同時(shí)，很多社會(huì)愛心人士也紛紛加入了關(guān)愛自閉癥和智障兒童的行列，就在記者采訪當(dāng)日，有三位來自美國的志愿者正帶領(lǐng)著8名10多歲的自閉癥兒童在翠華山進(jìn)行生活自理的拓展訓(xùn)練。