最新發(fā)布

2015-10-22
孤獨(dú)癥兒童長(zhǎng)大以后的生活
她現(xiàn)在是自謀職業(yè)者，做AS孩子們的訓(xùn)導(dǎo)工作，很多家長(zhǎng)和學(xué)校里的特教主任都把這類的孩子送到她這里來?！霸诤秃⒆觽冋勗挄r(shí)，我讓他們畫畫，這樣他們就不必看著我。
標(biāo)簽: 精神 自閉 生活 
2015-10-22
我的自閉癥孩子該在哪里上學(xué)？
宜童心理行為研究中心主任張?jiān)礁嬖V記者：“我們承擔(dān)這個(gè)特殊教育學(xué)校的教育實(shí)施，每一個(gè)孩子入學(xué)時(shí)，先進(jìn)行診斷，根據(jù)不同的疾病類型、障礙程度等分班。
標(biāo)簽: 精神 自閉 上學(xué) 
2015-10-22
誰來做“星星孩子”的守護(hù)者？
學(xué)校停水了，她去找修理工；鐘表不走了，她負(fù)責(zé)檢查；財(cái)務(wù)、宣傳……這些看似與教師毫不相干的活，她每項(xiàng)都得負(fù)責(zé)?！坝行┝Σ粡男?。”侯冰雨坦言，因?yàn)槊β担e(cuò)過了很多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
標(biāo)簽: 精神 自閉 守護(hù)者 
2015-10-22
患有自閉癥譜群疾病的兒童運(yùn)動(dòng)能力越低
研究者運(yùn)用測(cè)評(píng)運(yùn)動(dòng)熟練度的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估手工控制力，手工協(xié)調(diào)能力，肢體協(xié)調(diào)能力和力量，以及其靈活度。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用于有障礙的兒童。
標(biāo)簽: 精神 自閉 運(yùn)動(dòng)能力 
2015-10-22
“星星的孩子”在約會(huì)
具有一定孤獨(dú)癥兒童照顧經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，將對(duì)剛得知孩子為孤獨(dú)癥兒的家長(zhǎng)提供幫扶。幫扶方式包括家訪，提供經(jīng)驗(yàn)指引，比如情緒支持、資源提供等，一年內(nèi)不少于12次交流。
標(biāo)簽: 精神 自閉 約會(huì) 
2015-10-22
《守望的天空》為孤獨(dú)癥兒童帶去關(guān)愛
當(dāng)天，SMG影視劇中心聯(lián)手上海市兒童福利院?jiǎn)?dòng)“星星守護(hù)”志愿者活動(dòng)，試圖通過電視劇的影響力凝聚社會(huì)力量，推動(dòng)慈善事業(yè)的發(fā)展。據(jù)悉，今后“星星守護(hù)”將建立起長(zhǎng)期活動(dòng)機(jī)制，定期開展志愿者服務(wù)。
標(biāo)簽: 精神 自閉 關(guān)愛 
2015-10-22
自閉癥兒童的智力該怎么改善?
媽媽開始覺得華華學(xué)習(xí)上的問題恐怕不是愛玩造成的，同時(shí)也擔(dān)心明年念小學(xué)功課會(huì)跟不上，于是聽從班上老師的建議，帶著華華到醫(yī)院兒童心智科接受評(píng)估。經(jīng)過專業(yè)醫(yī)師的診斷及智力測(cè)驗(yàn)的評(píng)量，發(fā)現(xiàn)華華是“輕度智力障礙”。
標(biāo)簽: 精神 自閉 智力改善 
2015-10-22
自閉癥畫家筆下不一樣的城市
今年36歲的王明原本有個(gè)幸福的四口之家，除了父母，還有個(gè)可愛的妹妹。十幾年前，王明的父母離婚，母親將家產(chǎn)和兩個(gè)孩子留給王明的父親。
標(biāo)簽: 精神 自閉 城市 
2015-10-22
自閉癥兒童到底該由誰來照顧？
社區(qū)干部了解到矛盾的起源和焦點(diǎn)，認(rèn)為此事應(yīng)從親情角度出發(fā)，并顧及王明的感受。但雙方認(rèn)為，各自都有充分的理由來照顧王明。
標(biāo)簽: 精神.自閉 照顧 
2015-10-22
您知道怎樣鑒別自閉癥兒童么？
無論在成因、發(fā)展方式和治療手段和成年人的孤獨(dú)癥都有很大區(qū)別，它是一種嚴(yán)重的嬰幼兒發(fā)育障礙。以社會(huì)交往異常;溝通異常;及局限、刻板、重復(fù)行為三方面的異常，及以三歲前起病為特征。
標(biāo)簽: 精神 自閉 鑒別