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2016-12-24
如何與自閉癥孩子溝通互動(dòng)（下）
通信提示卡主要用于幫助有語(yǔ)言能力的孩子。它們用來(lái)提示孩子說(shuō)什么，并為他們提供可選擇的溝通方式。它們可以包含圖象或書(shū)面形式的一個(gè)或多個(gè)消息，并且可以代替口語(yǔ)提示。因此，提示卡特別適用于那些依賴(lài)口語(yǔ)提示的孩子。若患有自閉癥的孩子在緊張時(shí)卻又想表達(dá)一句話(huà)，提示卡在這時(shí)就可以很好地體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2016-12-24
我們小時(shí)候從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么自閉癥啊
患輕度或者中度自閉癥的孩子，雖然他們的交流溝通能力并非為零，但仍然比較明顯的落后于同齡人。
標(biāo)簽: 自閉癥 溝通 精神 
2016-12-24
如何才能不浪費(fèi)自閉癥患者的才華
自閉患者的癥狀千差萬(wàn)別，很難用幾句話(huà)做簡(jiǎn)單的概括。但是有一種被大家都接受的共識(shí)，那就是很多自閉人士的才華都被極大的埋沒(méi)了。
標(biāo)簽: 自閉癥 才華 健康 
2016-12-24
走進(jìn)自閉癥患者的世界
作品《抽象花園》，TrentAltman，美國(guó)。自閉癥畫(huà)家Altman在藝術(shù)道路上成就非凡，不僅曾榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，其作品還在美國(guó)各大畫(huà)廊展出。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 世界 
2016-12-24
如何帶自閉癥孩子抽血
視覺(jué)輔助是指運(yùn)用照片、繪畫(huà)、物體或列表來(lái)和有理解和運(yùn)用語(yǔ)言障礙的孩子交流。視覺(jué)輔助在孩子進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查的過(guò)程例如抽血時(shí)非常有用。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2016-12-24
帶自閉癥兒童去旅行②
在大城市游玩的時(shí)候，所有這些提及的步驟都需要應(yīng)用。最重要的是密切關(guān)注并緊緊抓牢你的孩子。在旅行時(shí)，一個(gè)人若是脫離家人橫沖直闖，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)選擇可以應(yīng)付任何情況，尤其是在大城市游玩的時(shí)候。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 旅行 
2016-12-24
帶自閉癥兒童去旅行③
帶上所有的家庭成員。每個(gè)人都需要在你身邊。你需要學(xué)會(huì)將自閉癥孩子納入一個(gè)整體。不僅僅是父母與孩子。所有人都是一個(gè)整體。不僅僅對(duì)你，對(duì)孩子而言都是越早適應(yīng)越好。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 孤獨(dú) 
2016-12-24
幫自閉癥孩子找到伙伴朋友
如果孩子感到無(wú)聊了，他/她提出變換活動(dòng)。提前演練各種提出改變天活動(dòng)這個(gè)要求的方式。例如“下次輪到我的時(shí)候，我們可以玩XX嗎？”或者“我們能不能再玩5分鐘這個(gè)游戲，然后玩XX”，如果孩子說(shuō)了這些（確保你聽(tīng)到了這些話(huà)，因?yàn)槟銘?yīng)該在孩子們周?chē)瑴?zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，幫助計(jì)時(shí)。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 朋友 
2016-12-24
瑞安某小學(xué)自閉癥家長(zhǎng)公開(kāi)求助
今天，我本想帶孩子去上學(xué)，然而，當(dāng)他們知道我拒絕昨天的協(xié)議，又是匯集了一幫家長(zhǎng)，站在了學(xué)校門(mén)口。我很無(wú)奈，不知何去何從，我壓力很大，但我還是會(huì)堅(jiān)持！也懇請(qǐng)社會(huì)能夠幫助我們，幫助我的孩子順利就學(xué)。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 孤獨(dú) 
2016-12-24
如何解決自閉癥兒童過(guò)度敏感問(wèn)題
比喻能讓描述更豐富：“像船的汽笛一樣響亮”；“像雨一樣輕柔”；“像消防水管?chē)姵龅姆勰?；“聞起?lái)像游泳池（有氯或化學(xué)成分）”。你可以問(wèn)孩子他是否覺(jué)得衣服穿起來(lái)“硬得像砂紙”或“軟得像粉末?！?/p>
標(biāo)簽: 自閉 兒童 孤獨(dú)