Othervisualmethodsthatcanbeusedtoincreaseunderstandingincludepicturetimetables,linedrawings,cuecardsandobject/pictureschedules、

　　其他能用來幫助理解的視覺方法包括圖片時間表、圖線、提示卡、目標(biāo)/圖片計劃表。

　　UsingAugmentativeandAlternativeCommunication(AAC)supports

　　利用輔助溝通系統(tǒng)（AAC）

　　AACdescribesanyformoflanguageotherthanspeechthatassistsachildinsocial-communicativeinteractions、ThereisalargerangeofAACdevicesavailableforchildrenwhohavenospeech,andthesechildrenthemselvesareverydiverse、Therefore,itisessentialthatateamofappropriateindividualsevaluatedifferentAACoptionswiththeparentsofachildwithASD,beforeadecisionabouttheiruseismade、CriteriathatneedtobediscussedbeforeanAACdeviceisimplementedinclude,cognitiveandmotorabilities,learningstyle,communicationneedsandliteracyability、

　　輔助溝通系統(tǒng)（AAC）描述了除口語之外的任何語言形式以幫助孩子進(jìn)行社交互動。許多AAC設(shè)備可提供給那些語言障礙的孩子使用，而這些孩子本身的情況又可能是各有不同的。因此，在決定使用哪種設(shè)備之前，一組專業(yè)人員與自閉癥孩子的父母共同來評估不同的AAC設(shè)備是否適用于孩子很必要的。在使用AAC設(shè)備之前需要討論的標(biāo)準(zhǔn)包括：認(rèn)知和運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)方式、交流需要和讀寫能力。

　　TheuseofAACdevicesforchildrenwithASDcanbeparticularlyhelpful、ThosechildrenwithASDwhohavenospokenlanguageoftenresorttochallengingbehaviorstomeettheirneedsandfeelings、TheuseofanAACdevicecangivethemaprimarymeansofsocialcommunicativeinteractionswithothers、IfitisdecidedthatanAACdeviceisappropriateforthechilditistheresponsibilityofthosearoundthemtomodelthesystem、

　　AAC設(shè)備的使用對自閉癥患兒是非常有用的。那些有語言障礙的自閉癥孩子常常會通過一些挑釁性行為來滿足他們的需要和感受。使用AAC裝置可以提供給他們一個基本的社交手段與他人進(jìn)行互動。如果已確定某個AAC設(shè)備是適合這個孩子的，那么在孩子周圍的人就應(yīng)負(fù)責(zé)模擬該系統(tǒng)設(shè)備。

　　DifferenttypesofAACdevicesthataresuitableforthechildwithASDinclude:

　　適用于自閉癥孩子的不同類型的AAC設(shè)備包括:

　　PictureExchangeCommunicationSystem(PECS,FrostandBondy,1994)

　　圖片交換溝通系統(tǒng)(簡稱PECS,1994年由弗羅斯特和邦迪創(chuàng)立)

　　SignLanguage

　　手語

　　InteractiveCommunicationBoards

　　交互式通信板

　　CommunicationCueCards

　　通信提示卡

　　ConversationBooks

　　對話書

　　VoiceOutputCommunicationAids、

　　聲音輸出式溝通輔助設(shè)備

　　Signlanguage

　　手語

　　Thereareseveraldifferencesignlanguagesystems,forexample,AmericanSignLanguage(ASL),BritishSignLanguage(BSL),MakatonTM,PagetGormanSignedSpeechTMandSignedExactEnglish、WhenusingsignlanguagewithachildwithanASD,itcanbebeneficialtouseatotalcommunicationapproach、TotalCommunicationistheuseofcombinedspeechandsignsothatthesamelanguagestructureismodelledforthechildintwomodalities、Theuseoftotalcommunicationhelpstohighlightkeywordmeaningsandhelplanguagecomprehension、

　　手語系統(tǒng)有幾種，例如美式手語（ASL），英國手語(BSL)，默啟通手語，佩吉特?戈?duì)柭栒Z言以及精益符號英語。當(dāng)同一個患有自閉癥的孩子使用手語時，使用綜合溝通方式是非常有益的。綜合溝通是指口語和符號同時使用，由此相同的語言結(jié)構(gòu)就被模擬成了兩種形式。使用綜合溝通方式有助于突出關(guān)鍵字的意義并幫助理解語言。

　　Interactivecommunicationboards

　　交互式通信板

　　InteractiveCommunicationBoardscontainvisualsymbolsorganizedbytopic、Theycanbecreatedindifferentsizesandformatsdependingontheactivityandenvironmentthattheyareneededfor、Theycanbebothportableandstationary-oneboardisdesignedtostayinonelocation、Theselectionandorganizationofthesymbolsthatareusedneedtobemotivatingandchosentoenhancefunctionalcommunicationforthechild、

　　交互式通信板內(nèi)包含由主題產(chǎn)生的視覺符號。根據(jù)活動和環(huán)境的需要可以創(chuàng)造不同大小和形式的通信板。通信板既可以是便于攜帶的也可以是固定的——可以指定一個通信板在某一個位置。所用視覺符號的選擇和組織應(yīng)具有激發(fā)性并能增強(qiáng)孩子的功能性溝通。

　　Cuecards

　　提示卡

　　Cuecardsareprimarilyusedwithverbalchildren、Theyareusedtoremindthechildwhattosayandtoprovidethemwithanalternativemeanstocommunication、Theycancontainoneormoremessagesinpictorialorwrittenformandcanreplaceverbalprompts、Theyaretherefore,particularlyusefulforchildrenwhoarereliantonverbalprompts、CuecardscanworkwellinsituationswherethechildwithanASDneedstoexpressamessageinastressfulsituation、

　　通信提示卡主要用于幫助有語言能力的孩子。它們用來提示孩子說什么，并為他們提供可選擇的溝通方式。它們可以包含圖象或書面形式的一個或多個消息，并且可以代替口語提示。因此，提示卡特別適用于那些依賴口語提示的孩子。若患有自閉癥的孩子在緊張時卻又想表達(dá)一句話，提示卡在這時就可以很好地體現(xiàn)其優(yōu)勢。

　　Conversationbooks

　　對話書

　　Aconversationbookcanbepictorialorconsistofawrittensummaryofconversationtopicsusedforincreasingconversationalabilities、Theconversationaltopicsareorganisedinasmallbook,walletorsomethingsimilarandareusedasafocusofconversationwithanadult、Itisimportantthatthebookisageappropriateandthetopicschosen,meaningfultothechild、Thiscanoftenbeachievedbestusingphotographs-especiallyfortheyoungerchild、Conversationbooksworkbyorganizingtheconversationforthechild、Theyprovideaconcrete,visualmeanstoshareandmaintaintopics、

　　對話書可以包含圖形或者一些話題的連續(xù)書面摘要，以增強(qiáng)對話能力。這些話題可以是有關(guān)一本小書、一個錢包或類似的東西，并用來作為孩子同大人談話的焦點(diǎn)。重要的是，對話書應(yīng)符合孩子的閱讀年齡，并且該話題是對孩子有意義的。而圖片的使用通?？梢允箤υ挄男Ч_(dá)到最佳——特別是對于年齡較小的孩子來說。對話書針對孩子來組織對話和交談，它們提供了一個具體的、可視化的方法來分享并繼續(xù)一個話題。

　　Voiceoutputcommunicationaids

　　聲音輸出式溝通輔助設(shè)備

　　Speechoutputdevicesgivenon-verbalchildrena'voice'、Ateamofrelevantprofessionalsshoulddeterminethemostappropriatetechnologyoption、Oncethishasbeenestablishedtheteamthenneedstodecideonanappropriatevocabularyselection,thelayoutofthedevice,thesizeofthesymbolsandtheprincipalsituationstoencouragethechildtousethedevice、Thereareawiderangeofdevicesavailableincludingsimpleronesforpeoplewhodonotunderstandvisualsymbols、Inordertousethesedevices,thechildwillneedanunderstandingofcauseandeffect、OnetypeofsuchadeviceistheBIGmackTM(contactAbilityNetortheAceCentreforfurtherinformation)、

　　語音輸出設(shè)備給了那些有發(fā)音障礙的孩子一個“聲音”。一組相關(guān)專業(yè)人員應(yīng)該確定針對孩子來說最合適的技術(shù)設(shè)備。一旦確定，那么該小組就需選定適當(dāng)?shù)脑~匯選擇、設(shè)備布局、符號大小以及主要場景，以鼓勵孩子使用這種設(shè)備。這種設(shè)備的種類多樣，包括較簡單類的給那些不懂視覺符號的孩子。為了使用這些設(shè)備，孩子們需要了解設(shè)備的原理和作用。這類設(shè)備中的一種就是BIGmackTM聲音輸出器(通過連接AbilityNet網(wǎng)或AceCentre網(wǎng)以獲取進(jìn)一步信息)。

　　ThecombineduseofAAC,socialsupports,organizationalsupportsandvisuallycuedinstructioncanenhancethesocialcommunicativeinteractionsinchildrenwithautism、

　　輔助溝通系統(tǒng)設(shè)備、社會支持、機(jī)構(gòu)支持和視覺提示指令的共同使用可以增強(qiáng)自閉癥兒童的社交互動。