孤獨(dú)癥兒童的日常感統(tǒng)訓(xùn)練——視覺的訓(xùn)練
有些孤獨(dú)癥兒童的注意缺陷是由于對某種光波的刺激非常敏感,我們可以運(yùn)用一些設(shè)備來訓(xùn)練,如可視音樂治療室的光線、音樂、畫面的交替變換,多感官訓(xùn)練室的特制訓(xùn)練環(huán)境對孤獨(dú)癥兒童的視覺訓(xùn)練是有效的。在沒有特殊設(shè)備的情況下,我們也可以對他們做以下的訓(xùn)練
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥,父母經(jīng)常問的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí),自閉癥治愈的問題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對于自閉癥,只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的,而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響,沒有激發(fā)他們交流的潛力,那么這樣說來,自閉癥也是可能治愈的,而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
有些孤獨(dú)癥兒童的注意缺陷是由于對某種光波的刺激非常敏感,我們可以運(yùn)用一些設(shè)備來訓(xùn)練,如可視音樂治療室的光線、音樂、畫面的交替變換,多感官訓(xùn)練室的特制訓(xùn)練環(huán)境對孤獨(dú)癥兒童的視覺訓(xùn)練是有效的。在沒有特殊設(shè)備的情況下,我們也可以對他們做以下的訓(xùn)練
訓(xùn)練中過度強(qiáng)調(diào)孩子模仿說話,忽視孩子主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用語言和溝通能力。例如有的孤獨(dú)癥孩子可以讀報(bào)紙、背廣告詞卻不能在想喝水時(shí),向他人說:“我要喝水”。再如:有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當(dāng)?shù)膱龊险f出他要的東西,更無法與人進(jìn)行溝通。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。
高功能型的孤獨(dú)癥孩子,通常表現(xiàn)為孩子智力方面沒問題,甚至比正常人看起來還要聰明,語言功能也無異常,但涉及社交卻問題多多且情緒穩(wěn)定性差,比如,這樣的孩子喜歡和人交朋友,但方式不對,讓人接受不了;與別人交往時(shí),總做出不恰當(dāng)、與周遭不協(xié)調(diào)的事,如別人并不感興趣,他卻自己滔滔不絕,陷于冗長的自話自說……
有果肯定就有因,自閉癥孩子的行為是我們看到的結(jié)果,原因的發(fā)現(xiàn)則交由我們,因?yàn)樗氡磉_(dá),只是和我們表達(dá)得方式完全不同,就像俊宇,他的表達(dá)方式便是畫畫。
根據(jù)感覺統(tǒng)合理論發(fā)展而來的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療法,就是基于兒童發(fā)育過程中神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性,對自閉癥兒童提供一種感覺輸入的控制,使其能夠統(tǒng)合這些感覺,促進(jìn)腦神經(jīng)生理發(fā)展,達(dá)到改善兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、語言功能等目的。
莊天岳是一個(gè)既不幸又幸運(yùn)的孩子,不幸在于他是一個(gè)典故孤獨(dú)癥患者,幸運(yùn)在于他有了常人在音樂上沒有的天賦。而家人的愛與細(xì)心則是成就他音樂造詣的一個(gè)關(guān)鍵。
孤獨(dú)癥患者的病癥程度有輕有重。有些患者可能很聰明,說話滔滔不絕;而另一些患者可能心智遲鈍,有些甚至無語言。人們將這種不同患者之間差異很大的障礙稱為“譜系障礙”。
由于孩子在1歲多的時(shí)候就有可能出現(xiàn)孤獨(dú)癥的某些癥狀,因此常會(huì)被爸媽們忽略,結(jié)果錯(cuò)過了最佳治療時(shí)機(jī),為孩子的成長帶來無法言喻的終身痛苦。事實(shí)上,盡早發(fā)現(xiàn)兒童孤獨(dú)癥并不困難,只要父母在日常生活中仔細(xì)觀察,多加留心,就能盡早發(fā)現(xiàn)孩子的孤獨(dú)癥傾向。
父母應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣,聽故事、做游戲、畫畫、唱歌跳舞等,父母盡量參與其中,這不僅可以開發(fā)孩子的心智,而且可以加強(qiáng)父母與孩子間的感情交流。
心理問題一般是在青春期之后才顯露出來,而以自閉癥為代表的廣泛性發(fā)育障礙,則一般在幼兒期就能診斷出來。從兒童精神疾病專業(yè)治療醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,患者中相當(dāng)大比例的人均在3~5歲就能得到確診。