阿斯伯格綜合征（AS）屬于孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）或廣泛性發(fā)育障礙（PDD），具有與孤獨(dú)癥同樣的社會(huì)交往障礙，局限的興趣和重復(fù)、刻板的活動(dòng)方式。在分類上與孤獨(dú)癥同屬于孤獨(dú)癥譜系障礙或廣泛性發(fā)育障礙，但又不同于孤獨(dú)癥，與孤獨(dú)癥的區(qū)別在于此病沒(méi)有明顯的語(yǔ)言和智能障礙。

　　阿斯伯格綜合征的臨床特征普遍被描述為：

　　1.缺乏對(duì)他人情感的理解力；

　　2.不適當(dāng)?shù)模瑔畏矫娴纳鐣?huì)交往，缺少建立友誼的能力從而導(dǎo)致社會(huì)隔離；

　　3.呆板，單調(diào)的語(yǔ)言；

　　4.非語(yǔ)言交流貧乏；

　　5.在某些局限的方面，如天氣，電視節(jié)目表，火車時(shí)刻表及地圖等，表現(xiàn)出極強(qiáng)的接受能力，但只是機(jī)械地記憶，卻并不能理解，給人以古怪的印象；

　　6.笨拙，不協(xié)調(diào)的動(dòng)作及奇怪的姿勢(shì)。

　　該病的患兒往往機(jī)械記憶能力很好，如認(rèn)路、記憶火車時(shí)刻表、地鐵站或公交站牌等；他們可能對(duì)某些領(lǐng)域或?qū)W科如生物、地理、自然等有較深入的了解；他們的智力和語(yǔ)言能力是正常的，有時(shí)甚至?xí)褂靡恍┏烧Z(yǔ)、典故或者說(shuō)出一些讓大人感到吃驚的話，顯得文縐縐，像個(gè)小大人；雖然他們和小朋友的相處常常有沖突，但是他們卻是有交流和交往愿望的，只是缺乏人際交往技巧，不懂得如何和別人打交道，從而容易受同齡人排斥。

　　另外，他們可能行為比較刻板、固執(zhí)、思考問(wèn)題直來(lái)直去，顯得不是那么靈活，還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細(xì)動(dòng)作能力差等問(wèn)題;比較討厭寫(xiě)作業(yè)，可以口若懸河般地說(shuō)出某件事情，卻不能將所說(shuō)的寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　這些表現(xiàn)在每一個(gè)孩子身上不盡相同，程度也不一樣，但他們有著共同的核心障礙：社交困難。因?yàn)槠湔Z(yǔ)言及智力水平發(fā)育大多正常，所以孩子的社交困難往往在早期不易被家長(zhǎng)和老師察覺(jué)，加上國(guó)內(nèi)對(duì)該癥認(rèn)識(shí)不足，造成其漏診誤診較多。

　　阿斯伯格綜合征謎一樣的發(fā)病原因

　　阿斯伯格綜合征在新生兒的發(fā)病率是0.7%、嬰幼兒期是1%―1.2%，而且多發(fā)于男孩。阿斯伯格綜合征的病因尚不清楚，估計(jì)是遺傳、發(fā)育、教育等因素導(dǎo)致腦部連接功能出現(xiàn)缺陷。除少數(shù)特殊天才外，大部分阿斯伯格綜合征患者智力存在一定的障礙。

　　患兒常被誤診為多動(dòng)癥

　　注意力不集中、多動(dòng)、課堂紀(jì)律差、做事我行我素、“以自我為中心”等。這類孩子很可能被誤診為多動(dòng)癥。其實(shí)他們很可能患了與多動(dòng)癥截然不同的病癥——阿斯伯格綜合征。具體表現(xiàn)為他們的社交成熟程度和社交推理分析能力發(fā)育較晚，這些孩子很難交到朋友，經(jīng)常被別的孩子調(diào)戲，他們?cè)谡Z(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流上都有困難，尤其是語(yǔ)言交流上，語(yǔ)言的交流有點(diǎn)老學(xué)究氣，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的掌握生硬死板；他們?cè)诮涣骱颓楦锌刂粕弦灿腥毕荩麄兒孟窨傁Ｍ?ldquo;感情理性化”；相對(duì)他們的智力水平來(lái)說(shuō)，他們的同理心卻不如同齡人，他們好像非常以自我為中心、不合群、行為單純、注意力分散、聰明古怪。

　　阿斯伯格綜合征的治療

　　1.藥物治療：

　　盡管有關(guān)阿斯伯格綜合征患者的藥物治療的信息很少，但建立于孤獨(dú)癥基礎(chǔ)上的保守治療很可能會(huì)被采用。一般的，應(yīng)盡可能避免小兒進(jìn)行藥物介入治療，在患者出現(xiàn)抑郁癥狀，妄想，強(qiáng)迫或思維混亂時(shí)可以給予特殊的藥物治療。家長(zhǎng)們應(yīng)清楚知道，藥物治療只是針對(duì)于特殊的伴隨癥狀，而不能針對(duì)疾病本身。

　　2.心理治療：

　　目前在阿斯伯格綜合征領(lǐng)域，已經(jīng)發(fā)展出不少針對(duì)兒童或成人的心理治療方法，也確實(shí)收獲了一些成效。但是，這種治療必須建立在完全了解阿斯伯格綜合征的基礎(chǔ)之上，特別是他們理解與溝通思想和感受的能力，以及根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，藉由自我形象、自信心和自我接納所呈現(xiàn)出的自我概念。

　　我們知道，相比其他群體來(lái)說(shuō)，阿斯伯格綜合征個(gè)體是很難流暢的使用口頭語(yǔ)言，有效表達(dá)自己的內(nèi)在想法和情感，而且他們也難以應(yīng)對(duì)心理咨詢師的語(yǔ)言和意圖，破譯微妙的社會(huì)和情感線索。阿斯伯格綜合征個(gè)體常無(wú)法應(yīng)付生活中的社會(huì)互動(dòng)和對(duì)話，如果在咨詢中減少面對(duì)面的交流，增加以感受和覺(jué)察形式的體驗(yàn)，他們就能夠更好的做出解釋和學(xué)習(xí)。

　　心理咨詢師可以利用沙盤(pán)游戲治療方法幫助阿斯伯格綜合征個(gè)體精確的表達(dá)出他們的內(nèi)在想法和情感，也可以幫助他們利用沙盤(pán)精確的重現(xiàn)以前發(fā)生過(guò)的事件來(lái)表達(dá)自己的負(fù)面經(jīng)歷和感受，并幫助他們發(fā)展出更好的心智和意圖的洞察力，消除他們過(guò)去經(jīng)歷中的噩夢(mèng)，幫助他們理解和明確過(guò)去一直搞不清楚的某些想法和意圖。

　　實(shí)踐證明，沙盤(pán)游戲治療可以幫助阿斯伯格綜合征個(gè)體清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受和意圖。他們可以更好的意識(shí)到自己的語(yǔ)言和行為如何影響別人的想法。