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2015-08-11
孤獨(dú)癥男孩音有樂天賦 古箏過8級
當(dāng)然，豪軒也有過人之處。古箏的琶音他學(xué)得很快，一開始就能同時(shí)將4個(gè)義甲放在4個(gè)音弦上，并且不會(huì)滑落。豪軒雙手彈奏的協(xié)調(diào)性也相當(dāng)不錯(cuò)，左右手能夠配合得很好。
標(biāo)簽: 精神 自閉 天賦 
2015-08-11
幼兒園和康復(fù)中心聯(lián)合舉辦活動(dòng) 幫助孤獨(dú)癥孩子融入社會(huì)
“這是我送給你的禮物,你一定要快樂哦!”該園中班小朋友豆豆將一盒水彩筆送到孤獨(dú)癥兒童明明的手里。雖然明明只顧著看著別處,沒理會(huì)豆豆,可豆豆并不介意,還是親了明明一下。
標(biāo)簽: 精神 自閉 融入社會(huì) 
2015-08-11
呼吁為自閉兒建立完整的教育、就業(yè)保障體系
對于大齡孤獨(dú)癥患者，她建議在有條件的地區(qū)建立孤獨(dú)癥人群的養(yǎng)護(hù)性就業(yè)機(jī)構(gòu)，使孤獨(dú)癥患者能夠依據(jù)自身特長，從事力所能及的工作，自食其力，過上有尊嚴(yán)的生活。
標(biāo)簽: 精神 自閉 就業(yè)體系 
2015-08-11
聚焦“星星的孩子”之案例分析
目前來看，不管是在城里還是在農(nóng)村，患有孤獨(dú)癥的孩子越來越多，有增加的趨勢，而孤獨(dú)癥的表現(xiàn)形式也越來越多，包括電視孤獨(dú)癥、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥等方面。
標(biāo)簽: 精神 自閉 案例分析 
2015-08-11
孤獨(dú)癥孩子的心靈寄托——心語姐姐
在長堤社區(qū)，有一位叫小圓的孩子，他的父母離異后各自組建家庭，相互“踢皮球”式的推卸照顧的責(zé)任，使得小圓成了有父有母的“孤兒”。
標(biāo)簽: 精神 自閉 心語姐姐 
2015-08-11
臺(tái)灣中華苑氏宗親會(huì)蒞臨鄭州市厚德康復(fù)教育中心
自閉癥孩子是一群折翼的天使，需要我們指引他們重新飛向天空;領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和孩子的愛心給這群可愛的孩子帶來了溫暖和鼓勵(lì)。
標(biāo)簽: 精神 自閉 教育中心 
2015-08-11
兒童語言啟蒙的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，媽媽別大意
這個(gè)時(shí)期的寶寶開始模仿家長的發(fā)音，寶寶開始把詞和對應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對簡單的詞產(chǎn)生理解。這時(shí)家長要鼓勵(lì)寶寶說話，將這樣的詞和具體的實(shí)物聯(lián)系起來去拓展寶寶的思維，加大他的聯(lián)想能力，增強(qiáng)寶寶的語言表達(dá)能力。
標(biāo)簽: 精神 自閉 關(guān)鍵時(shí)期 
2015-08-11
怎樣在游戲中提高孤獨(dú)癥孩子的認(rèn)知能力？
游戲類型：“我愛我的小動(dòng)物”、“動(dòng)物走路”、“動(dòng)物吃飯”、“找媽媽”等此類游戲，根據(jù)孩子各階段的程度來決定游戲語言要求的變動(dòng)深淺。
標(biāo)簽: 精神 自閉 認(rèn)知 
2015-08-11
鄭州自閉癥家長互助會(huì)成立，眾家長抱團(tuán)取暖
定期組織有利于自閉癥患兒康復(fù)的公益活動(dòng)，如：家長經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)人士講座、書籍資料分享、家長結(jié)對互助、大中小型親子互動(dòng)、義工公益服務(wù)等操作性強(qiáng)、簡潔高效的各類活動(dòng)。
標(biāo)簽: 精神 自閉 互助會(huì) 
2015-08-11
3—6歲寶寶的經(jīng)典感統(tǒng)小游戲，媽媽別錯(cuò)過！
孩子習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上，身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。
標(biāo)簽: 精神 自閉 小游戲