2015-11-24
學齡自閉癥兒童面臨“畢業(yè)”尷尬處境
但是，“畢業(yè)”并不意味著孩子能夠完全融入社會，很可能還會出現(xiàn)反復的情況，因此，對于孩子“畢業(yè)”后要不要送到普通幼兒園或小學就讀，家長們還是十分糾結。甚至，因為擔心失去“學位”回不來，他們寧愿孩子不要“畢業(yè)”。
精神分裂癥的復發(fā)和預防
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實，自閉癥治愈的問題在醫(yī)學界任然是個謎。對于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說來，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
但是，“畢業(yè)”并不意味著孩子能夠完全融入社會，很可能還會出現(xiàn)反復的情況，因此，對于孩子“畢業(yè)”后要不要送到普通幼兒園或小學就讀，家長們還是十分糾結。甚至，因為擔心失去“學位”回不來，他們寧愿孩子不要“畢業(yè)”。
在海洋館內(nèi)，孩子們被各色各樣的海洋魚類所吸引，不少孩子更興奮的和魚兒們拍照。在海獅表演中，幾個孩子更是與海獅來了一次近距離的“親吻”。
我只是想跟所有家長分享我的體會。中國很多孩子總是遵循約定俗成的東西，天空是藍的，云朵是白的。小寧馨喜歡把蝴蝶畫得比花朵還大，說畫的是蝴蝶仙子，還會編出故事。這就是創(chuàng)造力，是中國的孩子最需要的。
在最后的總結中，Trish指出，自閉癥患兒的訓練是一個漫長的過程，必須保證游戲的頻次和時間，逐步讓患兒的注意力越來越容易集中，每次注意力集中的時間更長，從訓練呼吸、發(fā)聲開始，慢慢過渡到語言訓練，最終改善患兒的交流能力和理解能力。
近年來，隨著人們對于自閉癥重視程度的不斷加深，人們也認識到治療自閉癥是需要不斷研究不斷完善的一個過程，更重要的是，在社會的關注之下，越來越多的年輕家長能夠發(fā)現(xiàn)問題并選擇就醫(yī)，有診斷兒童的家庭也漸漸不再遮遮掩掩，愿意接受和正視事實。
參加本次活動的100位特殊兒童中，有來自社區(qū)貧困家庭的孩子、有來自民工學校的學生，還有殘疾兒童、肌無力兒童及自閉癥兒童。他們在監(jiān)護人和百名志愿者的陪同下欣賞精彩的野生動物世界，感受來自社會各方面的尊重與關愛。
特教中心的自閉癥患者、或者腦發(fā)育不全、唐氏綜合癥等智障孩子，以3－15歲的孩子為主，這些孩子來自全國各地，最遠的還有來自云南西雙版納的，由于常年看病花錢，這些孩子的家庭條件都不好。
一次上課前，信老師收到了一個特殊的禮物，趙媛和媽媽下樓遛彎時，第一次獨立購買了一瓶飲料，她將飲料送給了老師。今年5月的招生活動中，趙媛通過了報名考試，今年9月可以踏進校門了。
自閉癥患者很難與外界交流，在上大課時往往沉浸于個人世界，對老師的講課充耳不聞，而老師要顧及全班同學，也難以時時顧及，所以，個訓是更有效的教育途徑。
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