通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、想象力與人產(chǎn)生生活的互動(dòng)、情感的交流，這是作為每一個(gè)普通人與生俱來(lái)的能力。然而，在這個(gè)世界上，每150個(gè)新生兒中，就會(huì)有一名兒童缺失這些能力。他們就是自閉癥（也稱(chēng)孤獨(dú)癥）患者，他們眼神清澈，卻少與人對(duì)視交流，被稱(chēng)為“星星的孩子”。中國(guó)殘疾人普查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，孤獨(dú)癥發(fā)病率已占中國(guó)各類(lèi)精神殘疾首位，平均每500個(gè)兒童中就有一個(gè)是孤獨(dú)癥患者。這樣一個(gè)特殊群體，能夠接納他們的機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)樗麄兊目祻?fù)帶來(lái)幫助的理論和實(shí)踐都極為匱乏。

　　6月1日，依托殘聯(lián)下設(shè)的博愛(ài)康復(fù)中心殘疾兒童訓(xùn)練部，心欣幼兒園掛牌成立。心欣幼兒園面向自閉、智障、聽(tīng)力障礙和腦癱等四種殘疾兒童開(kāi)放，是全省首家醫(yī)教結(jié)合的特殊幼兒園。不過(guò)，由于園址未選定，師資等人員配備也還未齊全，心欣幼兒園目前尚未進(jìn)入實(shí)際運(yùn)營(yíng)。

自閉癥</a>兒童面臨“畢業(yè)”尷尬處境" width="400" height="300" src="http://img.jianke.com/article/201511/2015112412512620.jpg" />

　　學(xué)位有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足與日俱增的自閉癥患兒的需求，是心欣幼兒園尚未開(kāi)門(mén)招生便排起隊(duì)的原因所在。

　　雖然缺乏流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)，但初步估計(jì)目前廈門(mén)至少有上千個(gè)自閉癥患兒，其中只有很小的一部分在正規(guī)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練，廈門(mén)家規(guī)模較大的康復(fù)機(jī)構(gòu)接收不到200人，大部分則仍留在家里無(wú)法走出自閉的陰影。

　　“自閉癥康復(fù)訓(xùn)練鼓勵(lì)融合教育，訓(xùn)練到一定程度，我們都會(huì)建議家長(zhǎng)把孩子送到普通幼兒園。”康復(fù)中心自閉癥教研組羅麗英表示，尷尬的是，不少普通幼兒園，對(duì)于自閉癥的認(rèn)識(shí)度和接受度都很低，即使勉強(qiáng)接收了自閉癥的孩子，對(duì)他們的管理也基本屬于“放羊狀態(tài)”，對(duì)他們的康復(fù)無(wú)濟(jì)于事。她認(rèn)為，殘疾兒童幼兒園設(shè)立后，一方面有助于推動(dòng)自閉癥訓(xùn)練教材編寫(xiě)的系統(tǒng)化，一方面則可以加強(qiáng)幼兒園之間的交流，讓接收自閉癥孩子的幼兒園老師也能了解和掌握一些訓(xùn)練自閉癥孩子的技巧，不再對(duì)這類(lèi)孩子感到茫然。

　　6月3日，訓(xùn)練部的5名孩子“畢業(yè)了”。領(lǐng)取“畢業(yè)證”的孩子們，渾然不懂“畢業(yè)”的意義，更無(wú)法理解自己能夠拿到這本紅色證書(shū)背后的辛酸。這樣的一幕，讓看在眼里的家長(zhǎng)和老師悄悄抹起眼淚。

　　但是，“畢業(yè)”并不意味著孩子能夠完全融入社會(huì)，很可能還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況，因此，對(duì)于孩子“畢業(yè)”后要不要送到普通幼兒園或小學(xué)就讀，家長(zhǎng)們還是十分糾結(jié)。甚至，因?yàn)閾?dān)心失去“學(xué)位”回不來(lái)，他們寧愿孩子不要“畢業(yè)”。

　　羅麗英所稱(chēng)融合教育過(guò)程中遭遇的尷尬，李女士感同身受。她的孩子也是自閉癥患者，因?yàn)榻槿胫委煹迷?，康?fù)情況不錯(cuò)，現(xiàn)在已進(jìn)入普通小學(xué)就讀。但是，這個(gè)過(guò)程并不順利，為了不影響學(xué)校的升學(xué)率，只能以“隨班就讀”的方式插班。

　　“25%－30%的自閉癥患兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的康復(fù)訓(xùn)練，選擇進(jìn)入普通學(xué)校就讀，但能夠走到哪個(gè)階段則因人而異。”對(duì)于達(dá)到學(xué)齡的自閉癥兒童面臨的成長(zhǎng)瓶頸，婦幼保健院兒童保障科發(fā)育行為專(zhuān)科副主任醫(yī)師江瑞芬也深有感觸。她稱(chēng)，該院門(mén)診每年都會(huì)接診250－300個(gè)自閉癥兒童，從2002年兒童發(fā)育行為中心設(shè)立以來(lái)，訓(xùn)練的自閉癥患兒更是多達(dá)五六百個(gè)。這些自閉癥患兒，相當(dāng)一部分已經(jīng)超過(guò)14歲，既不在享受補(bǔ)貼的范圍內(nèi)，也沒(méi)有一家專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)樗麄兲峁┖线m的去處。

　　他們是“天才”也是“偏才”

　　數(shù)據(jù)顯示，10%的自閉癥患者屬于“學(xué)者型自閉癥”。但現(xiàn)實(shí)生活中，只有很少一部分自閉癥患者有特殊才能；這種才能，也僅僅只能作為訓(xùn)練其生活技能的一個(gè)手段而已。因?yàn)榧词咕邆淠稠?xiàng)特殊才能，他們也注定只是“偏才”，對(duì)他們的生活和工作難以起到有益的作用。

　　小明剛到廈門(mén)市婦幼保健院兒童保障科發(fā)育行為專(zhuān)科時(shí)只有5歲，他可以靠記憶畫(huà)出廈門(mén)一中附近的天橋，畫(huà)得很細(xì)致，連天橋上廣告牌的文字、圖案都分毫不