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2016-12-15
自閉癥給病患兒童的兄弟姐妹帶來大量或好或壞的影響
盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但即使有可能，這些孩子也并不想改變現(xiàn)狀。正如Smith所說：“希望他不同于現(xiàn)狀就等于拋棄他。我可不想拋棄他?！?
標(biāo)簽: 自閉 兒童 家人 
2016-12-15
“我是運(yùn)動小能手”
運(yùn)動對自閉癥兒童的刺激是多重性的，多樣化的，通過科學(xué)的有針對性的設(shè)計(jì)活動方案，它不僅可以提升自閉癥兒童的運(yùn)動企劃能力而且能提升自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力，舒緩自閉癥兒童的情緒，促進(jìn)自閉癥兒童更好的康復(fù)。
標(biāo)簽: 運(yùn)動 健康 自閉癥 
2016-12-15
自閉癥家長的苦難
郭延慶指出，在中國，承擔(dān)“教育訓(xùn)練”干預(yù)的主體，是特殊教育的老師和家長自己。然而，教育訓(xùn)練嚴(yán)重依賴操作者個人的學(xué)識積累，修養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)，以及本人是否接受過系統(tǒng)而規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)。
標(biāo)簽: 自閉 家長 建議 
2016-12-15
視覺支持 建立常規(guī)
利用自閉癥兒童視覺感知的強(qiáng)項(xiàng)去補(bǔ)助他們在聽覺感知上的不足，我們將視覺策略引入到自閉癥兒童的訓(xùn)練當(dāng)中，藉以提高兒童的理解、表達(dá)、自理及社交能力，加強(qiáng)行為和情緒的管理，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，令他們更投入課堂中。
標(biāo)簽: 視覺 健康 自閉 
2016-12-15
自閉癥兒童學(xué)校生態(tài)課程模式創(chuàng)建
隨著社會的不斷發(fā)展，人類對自然環(huán)境已經(jīng)造成了嚴(yán)重的破壞，各行各業(yè)的專家們開始從生態(tài)學(xué)的角度來探討人與生態(tài)環(huán)境的和諧關(guān)系，教育專家們也逐漸建立了在生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)之上的教育生態(tài)學(xué)，這些理論對各教育部門的決策，尤其是對教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與教學(xué)模式的改革有一定影響。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 學(xué)習(xí) 
2016-12-15
這個好法子，能控制媽媽暴脾氣，改掉孩子壞毛病！
判斷孩子做的事情是否安全，一定要保證孩子安全第一。如果孩子正在做的事情容易造成人身傷害，那家長一定要快速反應(yīng)，馬上制止。如果是非安全類的生活瑣事，家長不妨冷靜一下，觀察下孩子的行為。
標(biāo)簽: 暴脾氣 健康 孤獨(dú) 
2016-12-15
你的進(jìn)步讓我充滿希望
每一輪的評估檢查即是每個孩子和家長的新起點(diǎn)，更是我們自閉癥康復(fù)部門所有老師的新起點(diǎn)。親愛的孩子，你們每一次的進(jìn)步都給我們帶來了無與倫比的愉悅，讓我們的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿了動力與希望，我們始終相信明天一定是更加美好的！
標(biāo)簽: 自閉 健康 希望 
2016-12-15
自閉癥及有關(guān)兒童發(fā)展障礙
除自閉癥之外，目前還存在許多與其相似的發(fā)展障礙，包括Angelman、Asperger、脆弱X、Landau-Kleffner、Prader-Willi、Rett和William綜合征。在語言發(fā)展、社會交往和智力等方面都表現(xiàn)出與自閉癥類似的癥狀。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2016-12-15
幸福力Sunny
為什么我的孩子如此逆反，總和我對著干？您也要思考一句話：“逆反有理。”到底是孩子逆反還是家長任性！
標(biāo)簽: 自閉 健康 幸福 
2016-12-15
自閉癥會遺傳嗎
雖然家庭研究的資料不能區(qū)別遺傳和環(huán)境因素的影響，然而這些家庭研究的資料，支持?jǐn)U大的自閉癥表征有家庭聚集的現(xiàn)象，在親子和手足之間，尤其是男性一等親，這個現(xiàn)象十分顯著，這就吸引研究者努力尋找自閉癥基因。Pickles等人（1995）收集了更多自閉癥家庭，包括一等親、二等親樣本計(jì)2373人，估計(jì)出自閉癥基因位置從2-10個，最可能3個。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 孩子