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2016-12-30
自閉癥孩子的“白日夢(mèng)”你懂嗎?
還有的自閉癥孩子會(huì)反復(fù)看一部電影，其實(shí)看電影是另外一種逃避，而且他會(huì)想象電影里人物是他的朋友。不像實(shí)現(xiàn)中的小朋友那樣捉摸不定，電影里的角色總是在那里陪伴他，孩子甚至?xí)孟胨麄冎g的對(duì)話和互動(dòng)。年齡小的自閉癥孩子，不能區(qū)別幻想世界或者電影與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，因此常常有孩子在獨(dú)自呆著的時(shí)候喃喃自語。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 做夢(mèng) 
2016-12-30
自閉癥精細(xì)、小肌肉發(fā)展訓(xùn)練
手指有力度。可做捏豆子、擰瓶蓋、擰螺絲、捏夾子）拇指和食指力度控制、抓握土泥、橡皮泥、插棒子、按印尼（單指力度）拍手印
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 訓(xùn)練 
2016-12-30
自閉癥兒童的個(gè)別化教育輔導(dǎo)技術(shù)
兒童對(duì)于教師所給予的某個(gè)學(xué)習(xí)課題，能在某種程度上大致理解，但不能正確完成，這一狀態(tài)在教育治療中被稱為“萌芽反應(yīng)”。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 兒童 教育 
2016-12-30
自閉癥孩子的日常護(hù)理該怎么做
言語治療師已經(jīng)開發(fā)出一系列的操練。如吹泡泡、吹絮等活動(dòng)，以及用舌頭把在嘴唇上的甜食舔進(jìn)嘴里。這些操練專為在調(diào)節(jié)舌嘴運(yùn)動(dòng)有困難的患兒設(shè)計(jì)的。
標(biāo)簽: 孩子 自閉 護(hù)理 
2016-12-30
自閉癥兒童家庭教育的具體內(nèi)容
哲學(xué)這門科學(xué)在正規(guī)的教學(xué)體系中在各個(gè)教學(xué)階段都有不同程度的學(xué)習(xí)，這是一門關(guān)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)問。這門學(xué)問經(jīng)過千百年來的歷史沉淀，積累了無窮無盡的人生財(cái)富。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 兒童 
2016-12-30
自閉癥兒童語言訓(xùn)練中最易被忽略的兩步
在給自閉癥孩子下指令的時(shí)候，一般都是一句沒說完下一句又來了，“把那個(gè)杯子給我拿過來，讓你把那個(gè)桌子上的那個(gè)杯子拿過來，聽到?jīng)]有??？拿那個(gè)杯子”。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 語言 
2016-12-30
自閉癥兒童的小學(xué)教育！
從身體發(fā)展看，小學(xué)階段孤獨(dú)癥兒童的身體發(fā)展總體上看與正常兒童無明顯差異。只是大部分孤獨(dú)癥兒童在大小肌肉的力量方面，身體的平衡、協(xié)調(diào)和控制能力方面略比正常兒童發(fā)展遲緩。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 教育 
2016-12-30
自閉癥兒童語言訓(xùn)練的原則和方法
避免一成不變的學(xué)習(xí)過程：自閉癥的孩子本來就有固定行為的特性，因此在教學(xué)中需要盡量做到多變化，隨時(shí)隨地給予刺激機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)孩子只會(huì)在特定的地方才知道某樣?xùn)|西，或者只對(duì)特定的人的指令才有反應(yīng)。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2016-12-30
自閉癥孩子最有效的注意力訓(xùn)練法
如果碰到孩子專注地從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，盡量不去打擾孩子。待孩子注意力轉(zhuǎn)移的瞬間及時(shí)肯定表揚(yáng)，讓孩子明白家長(zhǎng)在鼓勵(lì)他的專注行為，久而久之會(huì)建立條件反射
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 孩子 
2016-12-30
自閉癥兒童的游戲訓(xùn)練需要目的性
訓(xùn)練目的：圓形的東西是孩子喜歡的東西，所以可以借助孩子扔皮球，鍛煉孩子手的運(yùn)動(dòng)能力和眼睛的協(xié)調(diào)能力，也可以扔孩子吃喜歡的物品，激化孩子的興趣感。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 孤獨(dú)