自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)把日常生活的場(chǎng)景作為主要的教學(xué)環(huán)境。做到隨時(shí)隨地、就地取材、反復(fù)練習(xí)，生活中學(xué)，生活中用，只是一些基礎(chǔ)技能要在課堂上教授。

　　語(yǔ)言是交流的工具。在選擇每一個(gè)特殊的語(yǔ)言目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)是為了適應(yīng)孩子某種特別的交往需要。

　　1、基本學(xué)習(xí)態(tài)度的形式；一切有意義的和無(wú)意義的發(fā)音都必須增強(qiáng)。孩子在放松,運(yùn)動(dòng)，笑著的時(shí)候所發(fā)出的聲音雖構(gòu)不成語(yǔ)言，但卻很重要，積極回應(yīng)孩子所發(fā)出的聲音可增加孩子說(shuō)話的種類(lèi)，提高氣說(shuō)話頻率。

　　2、動(dòng)作模仿，聲音模仿及命名訓(xùn)練；口型和舌頭動(dòng)作的動(dòng)作模仿要經(jīng)由視覺(jué)觀察，舌頭拍打所發(fā)出的聲音則需要由痰厥辨別，以調(diào)整發(fā)音。這一系列是用眼睛，耳朵的觀察，動(dòng)作的模仿才能持續(xù)，在模仿中一直給與增強(qiáng)，從動(dòng)作模仿，聲音的模仿進(jìn)一步到語(yǔ)言模仿

　　3、要求動(dòng)作要求語(yǔ)言訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，手指的反應(yīng)非常重要，因?yàn)閮和苡檬种钢笗r(shí)他所看見(jiàn)的東西的視覺(jué)范圍將擴(kuò)大的，因此要鼓勵(lì)孩子用手去指，或在指的時(shí)候能直接說(shuō)出東西的名稱(chēng)，只要他說(shuō)出就馬上給他，這樣是一種直觀有意義的強(qiáng)化

　　4、視覺(jué)訓(xùn)練，聲音辨別訓(xùn)練；由相同形狀顏色配對(duì)開(kāi)始，進(jìn)一步到聲音辨別。

　　5、語(yǔ)言指示，指令的聽(tīng)從和回應(yīng)；

　　(1)單純動(dòng)作；讓兒童能遵從站起來(lái)，坐下到這里來(lái)等指令，老師要視情況做示范動(dòng)作或用手勢(shì)協(xié)助他了解，但在以后示范或協(xié)助應(yīng)當(dāng)減少

　　(2)回應(yīng)學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子能聽(tīng)懂指令后，就可以增加距離按指令要求他

　　(3)家庭的類(lèi)化；將回應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練到擴(kuò)大到家庭當(dāng)中，訓(xùn)練其按其指令做家務(wù)

　　(4)購(gòu)物嘗試；協(xié)助兒童到附近商店買(mǎi)東西或把東西拿給別人，培養(yǎng)其社會(huì)技能性

　　6、溝通的統(tǒng)合訓(xùn)練；

　　(1)修正模式；先提供動(dòng)作的圖片，問(wèn)他你在做什么，要他說(shuō)出動(dòng)作，如果孩子說(shuō)的不正確，則重復(fù)給他聽(tīng)并讓他模仿，并給予強(qiáng)化

　　(2)補(bǔ)充模式；如果孩子的反應(yīng)完全錯(cuò)誤，則必須正確讓他理解其動(dòng)作所代表的意義，并重復(fù)給他聽(tīng)，讓他模仿，并強(qiáng)化

　　(3)不要事事都為孩子做好，想好，直說(shuō)那些關(guān)于他的話和關(guān)于他的事?？梢栽诤⒆由磉呑鲆恍┕室馕氖虑榈人鲃?dòng)過(guò)來(lái)，然后回應(yīng)他的要求

　　(4)盡量等孩子的頭或眼睛朝向你的時(shí)候你在開(kāi)始和他說(shuō)話，或者可以站在孩子面前和孩子目光接觸的情況下和他說(shuō)話，并讓孩子習(xí)慣把你的話聽(tīng)完讓后離開(kāi)

　　(5)如果條件允許，家長(zhǎng)可放一面大鏡子，既有利于孩子的動(dòng)作模仿還有助于說(shuō)話時(shí)注意自己的嘴部動(dòng)作和面部表情

　　(6)未聽(tīng)懂或還不會(huì)的字詞或句型需要很多密集式的口語(yǔ)說(shuō)明或示范

　　(7)沒(méi)有立即回應(yīng)不能說(shuō)明孩子不懂其意思，因此要繼續(xù)和他說(shuō)

　　(8)強(qiáng)調(diào)讓孩子養(yǎng)成規(guī)律和習(xí)慣，即以固定的時(shí)間來(lái)管理孩子的活動(dòng)，

　　7、循序漸進(jìn)原則；孩子各方面的能力按一定的順序而發(fā)展，例如，一個(gè)孩子從來(lái)就不曾說(shuō)話的，卻要求他說(shuō)“喝”才給他，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣或直接放棄需求，因此對(duì)孩子基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比單純仿說(shuō)更有意義，在教學(xué)和訓(xùn)練前必須給孩子做能力分析，按照其個(gè)別差異循序漸進(jìn)。

　　8、避免一成不變的學(xué)習(xí)過(guò)程：自閉癥的孩子本來(lái)就有固定行為的特性，因此在教學(xué)中需要盡量做到多變化，隨時(shí)隨地給予刺激機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)孩子只會(huì)在特定的地方才知道某樣?xùn)|西，或者只對(duì)特定的人的指令才有反應(yīng)。

　　9、運(yùn)用ABA原理：找出孩子的增強(qiáng)物，只要他達(dá)到該階段的目標(biāo)就給予增強(qiáng)，但要注意增強(qiáng)物的正確使用方式.

　　10、多多帶孩子去觀察，讓孩子多多了解大自然。接觸大自然！