精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說來，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
我們知道，自閉癥孩子不及時(shí)治療康復(fù)的話就會(huì)發(fā)展到在一些公共場合依然“我行我素”做著自己的事情，根本不會(huì)理會(huì)別人，甚至?xí)蝗怀霈F(xiàn)哭鬧，甚至更嚴(yán)重的自虐行為。更讓我們心痛的是很對孩子卻是因?yàn)樵\斷太遲，治療不及時(shí)而錯(cuò)過了孩子的最佳治療時(shí)期。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法非常重要。掌握了各種教學(xué)方法，尤其是深入理解了該方法的理論基礎(chǔ)之后，不但知道了教什么和怎么教，而且還知道為什么教這些內(nèi)容和為什么要這樣教，減少了不必要的盲目性。
只有在孩子的基礎(chǔ)上，我們才能真正的以平淡的心去接受，去觀察孩子，去理解孩子，去尊重孩子，去包容孩子，既：才能把孩子的一切看作是現(xiàn)階段正常的表現(xiàn)。
從認(rèn)知發(fā)展看，這時(shí)的孤獨(dú)癥兒童群體出現(xiàn)明顯的認(rèn)知差異。一部分未經(jīng)過有效教育康復(fù)的孤獨(dú)癥兒童仍處于感知運(yùn)動(dòng)階段，一部分經(jīng)過早期有效教育康復(fù)的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入到前運(yùn)算階段，少部分孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過早期有效教育康復(fù)，與正常兒童一樣進(jìn)入到具體運(yùn)算階段?，F(xiàn)僅以即將進(jìn)入具體運(yùn)算階段的孤獨(dú)癥兒童為例，認(rèn)識(shí)他們在注意、記憶、思維方面的特點(diǎn)。
張紅蕾：為了爭取孩子以后的路走的更順，在學(xué)校的環(huán)境里面進(jìn)步更快，不管孩子在哪里上學(xué)，我們都要直言不諱的跟班主任做好溝通。我們把孩子的問題跟老師講清楚，目的是讓老師感受到我們的真誠，如果我們用真誠打動(dòng)這個(gè)老師的話，他也會(huì)引導(dǎo)班上的孩子來幫助咱們的孩子，讓他們共同進(jìn)步。
分解課題、給予輔助和及時(shí)強(qiáng)化是ABA教學(xué)的內(nèi)涵，了解這幾個(gè)基本概念后，我們來探討一下自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練中有哪些課題可以去做呢?
在此我們提供給您的是0-3歲幼兒心智發(fā)展的大略過程表，包括粗動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言表達(dá)、語言理解、社會(huì)性及身邊處理六大項(xiàng)目的評估，幫助您先掌握孩子現(xiàn)階段心智發(fā)展的情況，才能在施行智力潛能提升時(shí)「因材施教」，達(dá)到最佳的效果?！虿氖┙?，讓孩子靈性永存
內(nèi)容簡介：假如您不懂孤獨(dú)癥，就無法帶領(lǐng)您的孩子走出孤獨(dú)。特殊教育訓(xùn)練會(huì)讓孩子改變現(xiàn)狀，提高能力，擁有更幸福的人生。
1987年，Lovaas將他這一驚人成功的結(jié)果公之于眾。他的報(bào)告中包括19名每周接受ABA治療超過40小時(shí)的自閉癥患兒，以及19名控制組自閉癥患兒，他們每周接受的ABA治療不足10小時(shí)。
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