最新發(fā)布

2017-01-22
錯過最佳治療期造就的兩個世界的自閉癥孩子
我們知道，自閉癥孩子不及時治療康復的話就會發(fā)展到在一些公共場合依然“我行我素”做著自己的事情，根本不會理會別人，甚至會突然出現哭鬧，甚至更嚴重的自虐行為。更讓我們心痛的是很對孩子卻是因為診斷太遲，治療不及時而錯過了孩子的最佳治療時期。
標簽: 自閉 孩子 心理 
2017-01-22
孤獨癥康復訓練中應從教學方法轉向親子關系再建
毋庸置疑，學習各種教學方法非常重要。掌握了各種教學方法，尤其是深入理解了該方法的理論基礎之后，不但知道了教什么和怎么教，而且還知道為什么教這些內容和為什么要這樣教，減少了不必要的盲目性。
標簽: 自閉 孩子 教育 
2017-01-22
父母背景與自閉癥
早先凱納認為，孤獨癥兒童的父母都比較冷淡、離群索居、冷酷無情和“冰箱樣”。某些精神分析學家則認為，孤獨癥的患兒體質脆弱、易遭傷害是重要的一方面，而家庭環(huán)境引起的心理創(chuàng)傷是另一方面，患兒由此產生退縮。
標簽: 心理 情緒 孤獨 
2017-01-22
引導讓孩子更快樂
只有在孩子的基礎上，我們才能真正的以平淡的心去接受，去觀察孩子，去理解孩子，去尊重孩子，去包容孩子，既：才能把孩子的一切看作是現階段正常的表現。
標簽: 孩子 心理 情緒 
2017-01-22
孤獨癥兒童的小學教育
從認知發(fā)展看，這時的孤獨癥兒童群體出現明顯的認知差異。一部分未經過有效教育康復的孤獨癥兒童仍處于感知運動階段，一部分經過早期有效教育康復的孤獨癥兒童進入到前運算階段，少部分孤獨癥兒童經過早期有效教育康復，與正常兒童一樣進入到具體運算階段?，F僅以即將進入具體運算階段的孤獨癥兒童為例，認識他們在注意、記憶、思維方面的特點。
標簽: 孤獨 教育 兒童 
2017-01-22
讓自閉兒遵循“看”的指令
張紅蕾：為了爭取孩子以后的路走的更順，在學校的環(huán)境里面進步更快，不管孩子在哪里上學，我們都要直言不諱的跟班主任做好溝通。我們把孩子的問題跟老師講清楚，目的是讓老師感受到我們的真誠，如果我們用真誠打動這個老師的話，他也會引導班上的孩子來幫助咱們的孩子，讓他們共同進步。
標簽: 自閉 孩子 心理 
2017-01-22
自閉兒認知訓練法，99%家長都紛紛效仿
分解課題、給予輔助和及時強化是ABA教學的內涵，了解這幾個基本概念后，我們來探討一下自閉癥兒童認知訓練中有哪些課題可以去做呢?
標簽: 自閉 孩子 心理 
2017-01-22
不良習慣使大腦遲鈍
在此我們提供給您的是0-3歲幼兒心智發(fā)展的大略過程表，包括粗動作、精細動作、語言表達、語言理解、社會性及身邊處理六大項目的評估，幫助您先掌握孩子現階段心智發(fā)展的情況，才能在施行智力潛能提升時「因材施教」，達到最佳的效果。……因材施教，讓孩子靈性永存
標簽: 孩子 習慣 心理 
2017-01-22
關于自閉癥的書籍
內容簡介：假如您不懂孤獨癥，就無法帶領您的孩子走出孤獨。特殊教育訓練會讓孩子改變現狀，提高能力，擁有更幸福的人生。
標簽: 孤獨 孩子 書籍 
2017-01-22
它為什么最管用也最殘忍？
1987年，Lovaas將他這一驚人成功的結果公之于眾。他的報告中包括19名每周接受ABA治療超過40小時的自閉癥患兒，以及19名控制組自閉癥患兒，他們每周接受的ABA治療不足10小時。
標簽: 自閉 孤獨 孩子