2014年“醫(yī)教協(xié)同”提出，新一輪醫(yī)學(xué)教育改革全面啟動，醫(yī)院和學(xué)校開始“牽手戀愛”。正如每對戀人一樣，醫(yī)教協(xié)同也有甜蜜和磨合。

　　6月24日，在中國醫(yī)院院長年會“走進大西南”天府峰會“川北鏡像：醫(yī)療協(xié)同、創(chuàng)新管理”分論壇上，5位嘉賓分別從不同維度剖析了醫(yī)教協(xié)同。3年來的探索有不少可圈可點之處，故整理以饗讀者。

　　重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院黨委書記、副院長董志

　　重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院黨委書記、副院長董志分享了醫(yī)教協(xié)同下，提升醫(yī)院核心競爭力的思考。

　　“醫(yī)院的核心競爭力應(yīng)具有整合性、獨特性、延展性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性”，董志認(rèn)為，醫(yī)院文化是醫(yī)院核心爭力的核心要素，人才隊伍是提升醫(yī)院核心競爭力的根基，技術(shù)創(chuàng)新是醫(yī)院核心競爭力形成的根本保證，科學(xué)管理是提升醫(yī)院核心競爭力的重要手段，學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院核心競爭力的集中體現(xiàn)。

　　那么，醫(yī)教協(xié)同下如何提升醫(yī)院核心競爭力？高校和醫(yī)院的聯(lián)合，理順人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新，提高醫(yī)療水平之路，這也是醫(yī)院和高校雙贏互利的良策。

　　遵義醫(yī)學(xué)院副院長李春鳴

　　在分級診療的大背景下，遵義醫(yī)學(xué)院找到了培養(yǎng)高素質(zhì)全科醫(yī)學(xué)人才的發(fā)展之路，這也是它的核心競爭力。自2010年，遵義醫(yī)學(xué)院開始招生，并以貴州11家醫(yī)院作為培訓(xùn)基地實施醫(yī)教協(xié)同。

　　“由于招收的學(xué)生將來需要在基層工作，有些學(xué)生心理上會有所波動。”副院長李春鳴介紹到，考慮到學(xué)生情況及以后的就業(yè)的診療環(huán)境，遵義醫(yī)學(xué)院集合了衛(wèi)計委、一線教師、學(xué)生代表，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、社區(qū)醫(yī)院、疾控中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院等多方觀點，精心制定全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方案。

　　專門設(shè)置了像苗醫(yī)苗藥、老年醫(yī)學(xué)等適應(yīng)基層衛(wèi)生需求的特色課程，以親友健康管理入手調(diào)動學(xué)生的積極性和成就感，啟動聯(lián)動實習(xí)模式培養(yǎng)崗位勝任能力，推出CBL教學(xué)、情景模擬教學(xué)、互動式課堂等多元化的教學(xué)方式，教育手段也打上了互聯(lián)網(wǎng)+快車，利用虛擬仿真實驗教學(xué)資源學(xué)習(xí)。同時還發(fā)動學(xué)生互助學(xué)習(xí)，每年遴選導(dǎo)生。

　　目前，遵義醫(yī)學(xué)院全科醫(yī)生的培養(yǎng)蒸蒸日上。

　　川北醫(yī)學(xué)院附屬成都市第五人民醫(yī)院院長雷建國

　　擁有79年院史的川北醫(yī)學(xué)院附屬成都市第五人民醫(yī)院，確定“提檔升級、特色發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力實施“四個轉(zhuǎn)變”：發(fā)展方式從外延擴量轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵提質(zhì)，管理理念從經(jīng)驗式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化，經(jīng)營模式從粗放高耗轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)節(jié)能，學(xué)科結(jié)構(gòu)從大綜合小?？妻D(zhuǎn)變?yōu)榇髮？拼缶C合。

　　據(jù)院長雷建國介紹，醫(yī)院更新了理念，打造了“一個主體，兩翼起飛”模式，即以醫(yī)院為主體，以教學(xué)、科研為兩翼，通過教學(xué)培養(yǎng)人才，再以人才帶動科研。

　　南充市中心醫(yī)院·川北醫(yī)學(xué)院第二臨床醫(yī)學(xué)院院長彭海濤

　　栽下梧桐樹，只為鳳凰來。南充市中心醫(yī)院·川北醫(yī)學(xué)院第二臨床醫(yī)學(xué)院可謂傾心盡力為人才。

　　據(jù)院長彭海濤介紹，該院把人才分為優(yōu)秀青年人才、科學(xué)英才、拔尖人才、領(lǐng)軍人才四個成長臺階，分別給與政策激勵，建立了嘉陵江人才工程，融合本土人才與引進人才，且對人才實施精準(zhǔn)引才。同時，該院以法紀(jì)約束為保障，每年邀請法學(xué)專家、紀(jì)委干部來院進行法學(xué)、廉政培訓(xùn)；以科研教學(xué)為推手，教學(xué)相長使醫(yī)院人才隊伍綜合實質(zhì)不斷提高，逐漸由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化。

　　川北醫(yī)學(xué)院教務(wù)處處長李春平

　　川北醫(yī)學(xué)院教務(wù)處處長李春平分享了醫(yī)教協(xié)同下，五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系構(gòu)架。他認(rèn)為，目前以學(xué)科為中心的課程設(shè)計存在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)、學(xué)科橫向聯(lián)系少、基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)、講授多實踐少、學(xué)生專業(yè)意識形成滯后等諸多弊端。

　　他主張拒絕“駝鳥式”的醫(yī)學(xué)教育，提倡“以學(xué)生為中心”、“自主學(xué)習(xí)”，推崇培養(yǎng)具有“崗位勝任力”的合格醫(yī)學(xué)人才。

　　抓人才隊伍建設(shè)就是抓核心競爭力。醫(yī)教協(xié)同就是為人才隊伍“輸血”。有了人才醫(yī)院的核心競爭力定會自上臺階；對高校的利好，更是不需多言。醫(yī)院與高校的協(xié)同，打破了魚和熊掌不能兼得的固有認(rèn)知。