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2016-10-13
基因、后生因素和環(huán)境對(duì)兒童孤獨(dú)癥發(fā)展的影響
孤獨(dú)癥是一系列各種各樣的發(fā)育紊亂，其病因十分復(fù)雜。研討會(huì)的目標(biāo)是提供一個(gè)多學(xué)科的視角，以解釋基因、后生因素及環(huán)境因子是如何互動(dòng)來(lái)增加罹患孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)。
標(biāo)簽: 基因 后生因素 兒童孤獨(dú)癥  
2016-10-13
自閉癥研究：不同表型背后暗藏共同機(jī)制
蛋白質(zhì)交互分析的作用的進(jìn)一步證據(jù)來(lái)自于研究人員發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，典型自閉癥病例更有可能在這個(gè)相互作用組的基因中出現(xiàn)拷貝數(shù)變異。
標(biāo)簽: 自閉癥 精神疾病 治療預(yù)防 
2016-10-12
兒童自閉癥的成因有哪一些?
在二三十年前，一生都認(rèn)為自閉癥是繼與心理上的毛病或家長(zhǎng)照顧不善造成的。但近些年的研究顯示出自閉癥成因卻有不同的推論。
標(biāo)簽: 兒童 自閉癥 成因  
2016-10-12
自閉癥表現(xiàn)到底是基本問(wèn)題還是順勢(shì)而生的結(jié)果
孩子能夠進(jìn)步的可能范圍，決定于神經(jīng)受損的嚴(yán)重程度;實(shí)務(wù)工作者不要把它當(dāng)作是一種固定不變的障礙，而應(yīng)該協(xié)助每位孩子的情緒及智力發(fā)展能夠達(dá)到最佳的極限。
標(biāo)簽: 自閉癥 表現(xiàn) 治療 
2016-10-12
糟糕的家庭氛圍導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥？
一些專家對(duì)此也持有不同意見(jiàn)，例如，在我國(guó)某些幼兒園里，患孤獨(dú)癥孩子的父母大部分是普通職工，高知階層的父母很少?！氨鋴寢尅钡睦碚摬蛔阋越忉寖和陋?dú)癥的產(chǎn)生。
標(biāo)簽: 家庭氛圍 兒童 孤獨(dú)癥  
2016-10-12
父母性格急躁可導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥
目前，兒童患孤獨(dú)癥的人數(shù)是以往的3.5倍左右。專家認(rèn)為，這與家長(zhǎng)工作緊張，無(wú)暇陪伴孩子或?qū)⒆颖憩F(xiàn)得急躁、缺乏耐心有關(guān)。
標(biāo)簽: 性格急躁 兒童 孤獨(dú)癥 
2016-10-12
發(fā)現(xiàn)基因變異是導(dǎo)致孤獨(dú)癥的原因
美國(guó)羅切斯特大學(xué)孤獨(dú)癥研究中心的科學(xué)家們通過(guò)對(duì)57位孤獨(dú)癥患者進(jìn)行的研究表明，40%的病人身上攜帶著變異的HOXAI基因。
標(biāo)簽: 基因變異 孤獨(dú)癥 治療 
2016-10-12
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的基因
據(jù)了解，科學(xué)家們一直以來(lái)觀察不到孤獨(dú)癥兒童的大腦發(fā)育和活動(dòng)情況。幾年前，科學(xué)家們從遺傳分子入手。1998年發(fā)現(xiàn)人體中存在孤獨(dú)癥敏感體。
標(biāo)簽: 科學(xué)家 孤獨(dú)癥 基因 
2016-10-12
自閉癥兒童的教育：混班≠融合
國(guó)內(nèi)針對(duì)自閉癥兒童的融合教育剛剛起步。蒙蒙盡管千辛萬(wàn)苦進(jìn)了幼兒園，老師很有愛(ài)心，但由于老師讀不懂蒙蒙的行為，施教起來(lái)很有難度。
標(biāo)簽: 自閉癥兒童 教育 治療 
2016-10-12
孤獨(dú)癥的心理機(jī)制有哪些
專家指出，為了讓青少年從小就擺脫孤獨(dú)感，家長(zhǎng)需要從小就對(duì)孩子進(jìn)行“鼓勵(lì)式教育”。在我國(guó)，往往從小就教孩子謙虛是一種美德。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 心理機(jī)制 治療