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2016-11-07
自閉癥兒童家庭訓(xùn)練中存在的3個大坑(誤區(qū))！
表現(xiàn)為某些家長對通過教育能夠使孤獨癥兒童良性發(fā)展這點存在疑慮，對教育康復(fù)缺乏信心。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 家庭訓(xùn)練  
2016-11-07
4個自閉癥兒童注意力訓(xùn)練妙招
作為一名訓(xùn)練老師，我們應(yīng)有一雙會眼（即會觀察的眼睛）來發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，根據(jù)每個孩子的特點來安排教學(xué)，在教學(xué)中運用各種適合孩子的方法來進行教學(xué)，以達到預(yù)期目的。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 注意力  
2016-11-07
自閉癥兒童有自殘行為，家長應(yīng)該怎么辦？
行為也是溝通表達的一種，當(dāng)無語言的自閉癥孩子表現(xiàn)出暴力或自殘行為時，作為家長最先想到的不應(yīng)該是責(zé)備、懲罰孩子，而是要第一時間找清楚其此類行為發(fā)生的原因。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 自殘行為  
2016-11-07
自閉癥兒童有暴力行為，家長應(yīng)該怎么辦？
臨床上也常常看到在過分吵鬧的環(huán)境中自閉癥孩子會表現(xiàn)出一些暴力行為來逃避這一環(huán)境。了解了暴力行為背后的功能后，教者可以用不同的方法來干預(yù)。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 暴力行為  
2016-11-07
星兒家長如何與專業(yè)老師有效溝通？
孩子能不能遇上投緣的老師是可遇不可求，因此家長最重要的就是善盡提供信息的角色，在學(xué)校內(nèi)的時候就交給老師全權(quán)處理。
標(biāo)簽: 星兒 專業(yè)老師 溝通  
2016-11-07
家長就是自閉患兒的未來
要讓孩子對自己充滿自信。根據(jù)孩子的實際情況來確定期望值，過高的不符合實際的期望值只會加重孩子的心理負擔(dān)，給他們帶來更多的壓力，容易使孩子對自己失去信心，變得非常自卑，長此以往會使他們更加自閉。
標(biāo)簽: 家長 自閉 患兒  
2016-11-07
把自閉癥患兒的每一件事都作為訓(xùn)練
多多領(lǐng)孩子出去玩耍，不可避免要進入一些公共場所：如廣場、公園、影劇院、游樂場、小區(qū)庭院。要訓(xùn)練孩子不能隨地大小便、不能攻擊他人、不能說臟話，遵守社會規(guī)范，改變孩子的不良習(xí)慣，往往比教授他們文化知識還重要。
標(biāo)簽: 自閉癥 患兒 訓(xùn)練 
2016-11-07
日本科學(xué)家培育無免疫力猴子 有望解開自閉癥難題
基因編輯是一項使用切斷遺傳基因的酶破壞特定基因，或編入其他基因的技術(shù)。研究團隊在狨猴的受精卵中破壞了與免疫力相關(guān)的基因令其無法發(fā)揮作用。
標(biāo)簽: 日本 科學(xué)家 免疫力  
2016-11-07
從星兒的興趣入手 提高學(xué)習(xí)的主動性
兒童天生就有好動、好強、好勝、好奇等內(nèi)在因素，就有探究世界的強烈欲望，本來就有多方面的興趣。家長要善于及時發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣，并正確地加以引導(dǎo)。
標(biāo)簽: 興趣 主動性 自閉癥 
2016-11-07
穩(wěn)定孤獨癥兒童情緒的訓(xùn)練方法
兒童在發(fā)泄過程中若出現(xiàn)正當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)，如哭一會兒就不哭了或不在地上打滾了，則馬上提供獎勵物質(zhì)或滿足他的一項要求；
標(biāo)簽: 孤獨癥 兒童情緒 訓(xùn)練方法