繪本是孩子了解世界的一個(gè)小窗口。鮮艷的顏色和簡(jiǎn)明的圖案令孩子印象深刻。不論是作為1歲嬰兒的開(kāi)眼讀物，還是3歲孩子的開(kāi)蒙讀物，或是7歲孩子的英語(yǔ)讀物，繪本這種形式，都是不錯(cuò)的選擇。

　　但是，你真的會(huì)用繪本嗎？我有幾個(gè)朋友，為了讓孩子學(xué)英語(yǔ)，買(mǎi)了幾十本繪本，甚至上百本。有些繪本還配有錄音、配有點(diǎn)讀筆。但是孩子學(xué)會(huì)了嗎？負(fù)責(zé)任地說(shuō)，繪本火起來(lái)的時(shí)間還不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果還看不出來(lái)。不過(guò)以我們自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人無(wú)法通過(guò)看漫畫(huà)學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言。同樣，孩子能否通過(guò)閱讀大量的繪本、聽(tīng)語(yǔ)音學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，我們還是不要報(bào)以太高的期望。

　　孩子拿起書(shū)，看得入迷，有人就誤以為繪本可以幫助孩子自主學(xué)習(xí)。還有一種人，說(shuō)繪本根本就不是拿來(lái)做教學(xué)用的。它的最大用途就在于它的“沒(méi)用”，只要孩子開(kāi)心就可以了。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，何必用繪本呢，看看電視也可以嘛。

　　各位，不要急，說(shuō)了這么多，無(wú)非是告訴你，繪本有它的作用，但要發(fā)揮出它的作用，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)怎么用。

　　如果你仔細(xì)瞧，任何一個(gè)繪本都建議“親子閱讀”，爸爸媽媽陪著孩子一起讀才是正道。一方面，孩子還小，注意力不集中，需要家長(zhǎng)在旁叮囑、看護(hù)，另一方面，孩子的理解力有限，需要家長(zhǎng)解釋。還有最重要的一點(diǎn)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要引導(dǎo)、互動(dòng)、啟發(fā)，單單讀書(shū)聽(tīng)錄音是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的。

　　這里我舉兩個(gè)研究的例子。都是以繪本使用作為研究對(duì)象。第一個(gè)是夏威夷大學(xué)的研究。語(yǔ)言能力分為接受和表達(dá)兩種。根據(jù)夏威夷大學(xué)的研究，和孩子一起讀繪本，可以提高孩子理解語(yǔ)言的能力，即語(yǔ)言接受力。這給我們的啟示就是，家長(zhǎng)一定要參與到讀繪本環(huán)節(jié)，不能往孩子手里塞本書(shū)就萬(wàn)事大吉。這項(xiàng)研究同樣指出，越早使用繪本，孩子在后期就表現(xiàn)出越強(qiáng)的閱讀能力。

　　第二個(gè)研究是1988年紐約州大的學(xué)者對(duì)兒童繪本的使用做了一項(xiàng)對(duì)比研究。參與調(diào)查的家長(zhǎng)被分為兩個(gè)組，一個(gè)組的家長(zhǎng)在陪孩子讀繪本的時(shí)候，有意識(shí)地增加了開(kāi)放式問(wèn)題（“這個(gè)小鴨子有什么特點(diǎn)呀？”）、功能屬性類(lèi)問(wèn)題（“這個(gè)黃色的筆是干什么的呀？”），并避免讓孩子回答可以直接用手指在繪本上點(diǎn)出的問(wèn)題，如“小鴨子在哪里呀？”。另一組則用普通的方式講故事。僅僅過(guò)了一個(gè)月，第一組的孩子在語(yǔ)言平均表達(dá)長(zhǎng)度（MLU）、短語(yǔ)使用頻率兩項(xiàng)都明顯高于第二組，單字使用頻率（即蹦單詞）低于第二組。也就是說(shuō)，在很短的時(shí)間內(nèi)，第一組孩子的語(yǔ)言能力已經(jīng)明顯強(qiáng)于第二組。

　　綜上，家長(zhǎng)一要和孩子一起讀繪本，二要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子思考。記住，你問(wèn)出的問(wèn)題，要讓孩子組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，而不是在書(shū)上點(diǎn)出來(lái)。

　　至于那些用英語(yǔ)繪本的，家長(zhǎng)要注意提高自己的語(yǔ)言能力。讓孩子聽(tīng)錄音也好，點(diǎn)讀也罷，如果不去調(diào)動(dòng)他主動(dòng)思考，他還是學(xué)不會(huì)的。若干年前我在一所世界一流的大學(xué)里聽(tīng)一位教授講課，他有一句話(huà)我印象深刻：“你們?cè)谶@里讀過(guò)的、寫(xiě)過(guò)的所有東西，你們都將忘記。你們記得的，只有你們自己上臺(tái)說(shuō)過(guò)的東西。”英語(yǔ)繪本只是輔助工具，要為孩子營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)要學(xué)著開(kāi)口才行啊。

　　最后一點(diǎn)，卡通世界是引子，家長(zhǎng)還是要多花點(diǎn)時(shí)間，讓孩子去感受真實(shí)的世界?？戳藙?dòng)物卡通去動(dòng)物園，看了植物卡通去植物園。在真實(shí)世界的體驗(yàn)，動(dòng)用五官去感知，效果是平面影響無(wú)法媲美的。