2017-07-09
自閉癥兒童為什么需要融合教育？
自閉癥兒童的家庭教師，擔(dān)負(fù)著自閉癥孩子的生活、學(xué)習(xí)、康復(fù)等全方面的管理和日常訓(xùn)練，往往他們集看護(hù)、輔助、教育職能為一身，在自閉癥兒童的家庭融合教育中，他們是孩子父母最好的助手。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說(shuō)來(lái)，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問(wèn)的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問(wèn)題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥兒童的家庭教師，擔(dān)負(fù)著自閉癥孩子的生活、學(xué)習(xí)、康復(fù)等全方面的管理和日常訓(xùn)練，往往他們集看護(hù)、輔助、教育職能為一身，在自閉癥兒童的家庭融合教育中，他們是孩子父母最好的助手。
大多數(shù)孤獨(dú)癥起病于出生后的1-2年，發(fā)病年齡對(duì)于鑒別診斷有重要價(jià)值，即有助于精神分裂癥鑒別（大多數(shù)起病于10歲以后），也便于廣泛發(fā)育障礙（PDD）的其他類型鑒別。
將孤獨(dú)癥兒童置于真實(shí)的交往情景中，孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)哪些不適應(yīng)，欠缺哪些方面的能力，我們馬上可以得到最真實(shí)、最直接的反饋，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童存在的問(wèn)題再繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，使訓(xùn)練為應(yīng)用服務(wù)。
將孤獨(dú)癥兒童置于真實(shí)的交往情景中，孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)哪些不適應(yīng)，欠缺哪些方面的能力，我們馬上可以得到最真實(shí)、最直接的反饋，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童存在的問(wèn)題再繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，使訓(xùn)練為應(yīng)用服務(wù)。
要想讓自閉癥孩子能更好的融入社會(huì)、順利就業(yè)，首先就要做到“情緒穩(wěn)定、行為規(guī)范”，這樣才能更容易成為被大眾所接納的人。只有被別人接納了，才可能有更多的精力去學(xué)習(xí)、玩耍，融入到正常的生活圈里去，家長(zhǎng)們才能為孩子的未來(lái)少擔(dān)心。
從表面身體特征來(lái)看，自閉癥的孩子沒(méi)有肢體的殘疾，他們看起來(lái)是正常的，但實(shí)際上，自閉癥兒童個(gè)體差異很大，大部分沒(méi)有特殊能力表現(xiàn)，只有小部分表現(xiàn)出“孤島智慧”。
自閉癥孩子的運(yùn)動(dòng)能力是有了一些發(fā)展，或是說(shuō)基本動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，但這只能說(shuō)其具備發(fā)展的功能和潛力，決不能代替應(yīng)有的發(fā)展水平。
每一個(gè)父母都希望有一個(gè)健健康康的孩子，當(dāng)看到孩子有一些異常時(shí)，總是會(huì)勸說(shuō)自己，孩子還小大一點(diǎn)就好了，有時(shí)候正是這樣的心態(tài)延誤了最佳治療期，耽誤孩子的終身發(fā)展，家長(zhǎng)們一定要積極的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，帶孩子進(jìn)行全面的檢查。
厭食癥是一種因害怕肥胖而過(guò)分節(jié)食、拒食，造成體重下降、營(yíng)養(yǎng)不良甚至拒絕維持最低體重的一種心理障礙性疾病，有許多女性在青少年時(shí)期就有類似的性格傾向。
對(duì)于有點(diǎn)理解能力和運(yùn)用詞語(yǔ)的孩子，更有必要“做給他看”，通過(guò)具體的行動(dòng)或語(yǔ)言幫助他理解“吃飯”的意義，讓他象接受喜歡的東西一樣，歡迎引進(jìn)一種新的食物或飲料。
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