2017-07-19
孤獨(dú)癥兒童模仿能力的訓(xùn)練技巧與方法解讀
最初的模仿技能涉及到簡(jiǎn)單的和直接的重復(fù)，如發(fā)出語(yǔ)音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學(xué)習(xí)的;后來模仿比較、特殊的行為。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說來，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
最初的模仿技能涉及到簡(jiǎn)單的和直接的重復(fù)，如發(fā)出語(yǔ)音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學(xué)習(xí)的;后來模仿比較、特殊的行為。
身體出現(xiàn)不適，我們會(huì)去找醫(yī)生接受診斷，對(duì)癥下藥。同樣地，若你懷疑你或身邊的人正受抑郁情緒困擾，請(qǐng)及早接受醫(yī)生或臨床心理學(xué)家的專業(yè)評(píng)估，以防止情況惡化。
當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了稱呼大人后，經(jīng)常因?yàn)闀?huì)稱呼大人而受到表?yè)P(yáng)，有時(shí)家里來了年輕的男客人，大人會(huì)告訴寶寶說：“叫他叔叔”，來了年輕的女客人，大人會(huì)說：“叫她阿姨”等等，經(jīng)常受到這種訓(xùn)練寶寶自己也會(huì)判斷。
如果一個(gè)孩子沒有口頭語(yǔ)言，但他會(huì)用姿勢(shì)性語(yǔ)言，那么，他也能夠與外界進(jìn)行一定的交往。但是，孤獨(dú)癥患兒在對(duì)姿勢(shì)性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用上都存在很大的缺陷。
語(yǔ)言遲滯、溝通障礙是孤獨(dú)癥兒童的主要特征之一。由于他們?nèi)狈εc人溝通能力，往往形成人格瑕疵，內(nèi)心充滿自卑感;無法與人溝通，內(nèi)心世界無法向人表白，于是就會(huì)產(chǎn)生許多問題行為，其中最嚴(yán)重、最明顯的就是情緒行為。
包括飲食、睡眠、生活甚至生命體征等多方面都受到嚴(yán)重的影響，常常無法睡眠，軀體無原因產(chǎn)生不適，如出現(xiàn)惡心、嘔吐、心慌等。
自我欣賞模仿發(fā)音訓(xùn)練：訓(xùn)練發(fā)音過程中，一方面讓孩子注意模仿口形，還可以將訓(xùn)練人的聲音以及孩子的模仿聲音錄制下來，做成錄音帶或錄像帶，讓孩子多聽，熟悉的聲音孩子聽起來有親切感。
自閉癥研究讓我們認(rèn)識(shí)到，人類的復(fù)雜社交行為有可能是通過精妙的神經(jīng)環(huán)路來調(diào)控的，因此對(duì)自閉癥的科學(xué)研究，將為深入認(rèn)識(shí)人類社交行為的神經(jīng)環(huán)路基礎(chǔ)提供重要線索。
在自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作，不要操之過急。如：了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長(zhǎng)及老師對(duì)自閉癥幼兒的了解以及接納程度、幼兒園在個(gè)別化教育上的開展程度等等。
當(dāng)兒童的注意力集中在老師身上，短時(shí)間注視時(shí)，可以及時(shí)的發(fā)指令，如：杯子、杯子喝水，(此時(shí)可以是生活化的語(yǔ)言指令灌輸、同時(shí)老師可以做出相應(yīng)性的動(dòng)作反應(yīng)——如：手舉高高做喝水的動(dòng)作，這樣有利于兒童的視覺理解)。
健客－國(guó)家藥監(jiān)局認(rèn)證的合法網(wǎng)上藥店，致力于打造優(yōu)質(zhì)、低價(jià)、便捷的網(wǎng)上藥店和做最值得信賴的智慧健康服務(wù)平臺(tái)
關(guān)于健客 ｜
聯(lián)系我們