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2017-01-05
自閉癥，不僅僅是大腦疾??！
負(fù)責(zé)這項(xiàng)研究的哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授戴維·金蒂在一份聲明中說(shuō)：“有關(guān)自閉癥的一個(gè)潛在假設(shè)是它僅僅是一種大腦疾病，但我們發(fā)現(xiàn)情況并不總是這樣?！?
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 大腦 
2017-01-05
自閉癥不僅造就天才 還可能左右了人類(lèi)進(jìn)化
但對(duì)于學(xué)者而言，由于自閉癥是不能在骨骼體現(xiàn)的，所以在考古記錄中找到自閉癥的確定性證據(jù)是非常棘手的。不過(guò)，學(xué)者通過(guò)綜合觀察到的部分人與常人的差異，并從巖畫(huà)和其他史前器具中推斷的出自閉癥行為，或許能夠掌握一些間接證據(jù)。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 障礙 
2017-01-05
自閉癥能治愈嗎？
一般說(shuō)來(lái)，孤獨(dú)癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語(yǔ)發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥治療等多種因素有關(guān)。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 孩子 
2017-01-05
自閉癥孩子的表現(xiàn)與治療！
寶寶的性格是在四歲之前養(yǎng)成的，所以要是及早發(fā)現(xiàn)寶寶的異常，及早治療，那樣還有恢復(fù)常人的可能，寶寶自閉的表現(xiàn)是怎么樣的呢？下面就一起來(lái)了解了解寶寶自閉癥的表現(xiàn)。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 障礙 
2017-01-05
融合教育的理想與挑戰(zhàn) —學(xué)齡ASD孩子輔導(dǎo)實(shí)務(wù)
我曾經(jīng)帶過(guò)兩個(gè)孩子，其中一個(gè)是阿斯伯格的孩子，智商很高，很容易生氣暴躁；另一個(gè)是高功能的孩子，口語(yǔ)不太好，反應(yīng)比較慢，我刻意讓他們經(jīng)常在一起互動(dòng)。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 教育 
2017-01-05
生活中這么好的認(rèn)知教育方法 你錯(cuò)過(guò)了嗎
回家后，將在動(dòng)物園觀查記錄的紙卡拿出，再次回答"1"的問(wèn)題，同時(shí)和孩子一起討論原因;并請(qǐng)孩子描當(dāng)天到動(dòng)物園的場(chǎng)景、發(fā)生的事件。
標(biāo)簽: 自閉 教育 認(rèn)知 
2017-01-05
這些方法讓自閉兒快速掌握生活技能
開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)要先完成1-6步，第7步留給孩子完成。當(dāng)孩子已經(jīng)能完成最后一步時(shí)，家長(zhǎng)改為完成1-5步，最后兩步留給孩子完成。以此類(lèi)推，直到孩子掌握換床單的技能。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 孤獨(dú) 
2017-01-05
孤獨(dú)癥兒童行為發(fā)展的基本要求！
通過(guò)觀察和國(guó)外研究的成果看，自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)之一是思維缺乏聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的綜合和分析能力欠缺，形成思維的“點(diǎn)狀”形分布(正常兒童呈現(xiàn)出的是面狀分布，面狀分布具有聯(lián)系和遷移的功能)。因此，就造成了我們所見(jiàn)到的自閉癥兒童的行為問(wèn)題不斷，今天解決了一個(gè)問(wèn)題，明天又會(huì)有新的問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 兒童 
2017-01-05
如何減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為
自閉癥孩子和正常孩子是一樣的，他們都有著過(guò)多的精力，如果不合理的把孩子的負(fù)面情緒發(fā)泄出來(lái)，孩子的心情就會(huì)形成擁堵，就像洪水襲來(lái)，為它修一條通道，它就不會(huì)泛濫肆虐。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2017-01-05
兒童注意力訓(xùn)練
第一階段：兒童注意力訓(xùn)練1、吉米諾骨版2、讓兒童看畫(huà)有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 注意