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作為一個家長如何對孩子進行因材施教?

摘要:有的孩子,個性剛強,神經(jīng)相對大條,打罵一下反而能使其發(fā)奮上進。但是有的孩子,外表可能剛強,實則內(nèi)心脆弱,依賴父母,一旦父母對其流露出失望的情緒,或者進行處罰,會嚴厲打擊其信心、自尊心。

案例

哥哥小寶和妹妹小涵是親兄妹,小寶性格調(diào)皮活潑,個性強。妹妹小涵則從小比較內(nèi)向,沉默寡言。小寶上學(xué)以后,上課不認真聽講,經(jīng)常欺負同學(xué),學(xué)習(xí)成績很不好,這種情況一直持續(xù)到初中。后來,小寶的父母痛定思痛,對調(diào)皮的小寶嚴加管教,經(jīng)常體罰,各種批評,這些處罰小寶都能夠接受,他尊重父母,遵從父母的意愿,很快學(xué)習(xí)成績大幅提升,順利考入高中,最后考入重點大學(xué)。父母在教育小寶的過程中積累了經(jīng)驗,為了避免小涵走哥哥的彎路,因此在小涵上學(xué)后,同樣以嚴格的標準來要求小涵。小涵考得不好、沒有遵守學(xué)校紀律等諸多小問題,都會受到父母的處罰。結(jié)果小涵越來越沉默、自卑,對學(xué)習(xí)越來越反感,最后在初中時期因為成績太差,沒有考上高中。

小寶和小涵的父母百思不得其解,為什么同樣的教育手段用在親生的倆孩子身上,結(jié)果卻天差地別呢?

根本原因,就是沒有因材施教。

有的孩子,個性剛強,神經(jīng)相對大條,打罵一下反而能使其發(fā)奮上進。但是有的孩子,外表可能剛強,實則內(nèi)心脆弱,依賴父母,一旦父母對其流露出失望的情緒,或者進行處罰,會嚴厲打擊其信心、自尊心。當然,也有一些孩子,看起來很軟弱,實在外柔內(nèi)剛,父母嚴厲的教育也可以促使其逆流而上、奮勇爭先,同樣一些嚴厲的教育手段可以使其成材。

根據(jù)兒童氣質(zhì)理論分為:活動水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)能力、反應(yīng)閾限、

反應(yīng)強度心境、注意力分散度、注意廣度和持久性9個維度。

1.活動水平

偏高:由于孩子對活動的要求比較強烈,應(yīng)幫助孩子找到盡情活動的機會。對于年幼兒童,應(yīng)避免不必要的約束:必要時,可以根據(jù)兒童的年齡要求他自己控制自己的行為。

偏低:由于活動能力較弱,所以應(yīng)該給孩子多一點時間完成他該做的事,不要因為孩子動作慢過多責怪他,對孩子的要求合理。

2.節(jié)律性

偏強:規(guī)律性強,但是,當計劃有變化是要提前告訴他,讓他早做準備。

偏弱:首先要理解他缺乏規(guī)律的特點,然后慢慢調(diào)整他的作息時間,按時吃飯,睡覺,使生活變得有規(guī)律。

3.趨向、逃避性

趨近:對孩子主動接觸正確的事物時,應(yīng)該及時鼓勵和夸獎,但是,對“來著不拒”引發(fā)的危險則要有所警覺。

退縮:由于對新人、新事物傾向于退縮反應(yīng),所以,應(yīng)避免一次給孩子過多的新刺激。不要過分催促他,當其接觸新的事物之前應(yīng)先幫助他做好練習(xí),慢慢引導(dǎo)他接受。

4.適應(yīng)能力

偏強:由于孩子的適應(yīng)能力較強,應(yīng)對起接觸的新異事物注意引導(dǎo),小心有害事物。

偏弱:避免對孩子的適應(yīng)做過高的要求,協(xié)助孩子學(xué)習(xí)分階段適應(yīng)新事物。教給他社交技巧。

5.反應(yīng)強度

偏強:由于反應(yīng)過于強烈,要試圖了解孩子的真正意圖,平靜地對待他,盡量避免做出和其同樣強烈的反應(yīng),別因為怕吵而對孩子妥協(xié)。

偏弱:對這種反應(yīng)較弱的孩子多做關(guān)注,了解他們的真實要求。認真看待這種孩子的抱怨。

6.心境

正向:稱贊孩子積極、友善的情緒反應(yīng),同時,還要教導(dǎo)他多注意自我保護,因為過于開朗可能會遭傷害。

負向:這種孩子的外在比較負面的情緒表現(xiàn)和其內(nèi)心真實體驗存在距離,這就是他的氣質(zhì)特點,不是故意的,應(yīng)盡量了解其真正的情緒感受。

7.堅持度

偏高:這種孩子從事感興趣活動的持續(xù)時間比較長,在打斷其活動時應(yīng)先有預(yù)告。要糾正學(xué)步兒童以哭鬧的方式堅持自己的不當要求。

偏低:由于孩子做事的堅持性較差,應(yīng)把事情分成幾個部分,不要過于催促他,在做完一部分時應(yīng)及時獎勵,以強化他的良好行為。

8.注意分散度

偏高:這種兒童的注意力很容易轉(zhuǎn)移,在他學(xué)習(xí)時,應(yīng)注意減少和消除周圍容易吸引他注意或分心的東西。

偏低:注意力比較強烈,有利于學(xué)習(xí)活動,但應(yīng)提醒他還是要多注意周圍的事物。

9.反應(yīng)閾限

偏高:這種孩子的反應(yīng)速度比較慢,應(yīng)盡量幫助其對內(nèi)在、外在刺激更敏感一些。當他輕描淡寫說自己不舒服時應(yīng)該給予足夠警覺。

偏低:由于這種孩子比較敏感,應(yīng)避免過度刺激孩子,減少沒有必要的刺激,幫助大年齡的兒童了解自己的這種特點。

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