錯(cuò)誤的教育猶如吸毒,時(shí)間越長(zhǎng),中毒越深,積重難返。自閉癥孩子,缺什么,就補(bǔ)什么。如果孩子是缺鈣,你認(rèn)為是缺鋅,你會(huì)給孩子補(bǔ)鋅。這樣下去,不僅鈣還是缺,而且鋅中毒。老認(rèn)為孩子就是個(gè)負(fù),于是總是想辦法去負(fù)。在去負(fù)前提下,會(huì)分化出五花八門的辦法,越分化越多。這是一個(gè)教育方向。
孩子是個(gè)正,做什么都是正,擁抱接納這個(gè)正。孩子被泡在幸福尊重環(huán)境中,他心是甜的,他笑意盎然。這就是接納吧。最高境界的接納才是接納,除此無(wú)接納。真正的接納,是忘記了自閉,撿起了生命。真正的接納,是忘記了黑暗,撿起了陽(yáng)光。接納是一切的大前提,是必須的。先接納,才有知識(shí)好規(guī)矩好,才有自信和堅(jiān)定,才有走透人生風(fēng)雨的瀟灑和剛毅。
放過(guò)孩子,等于放過(guò)自己。你好我好大家都開心。
不放過(guò)孩子,等于不放過(guò)自己。你煩我煩大家都不開心。
自閉癥孩子缺少什么呢?這個(gè)問(wèn)題要放大到人缺少什么來(lái)看。都缺少一致性和分化能力。一致性是分化的前提和基礎(chǔ)。有一才有多。
一、什么是一致性?
內(nèi)心和表達(dá)的愿望,最終促成表達(dá)。我和孩子去超市采購(gòu),歷來(lái)都是我提東西,孩子不愿意提很多年,他是對(duì)的。最后,我們?cè)诔胁少?gòu)后,我提著兩個(gè)袋子,一個(gè)重一個(gè)輕,一個(gè)手提一個(gè),還拿著手機(jī)隨時(shí)拍照。在路上,我把重的給他,他提上走了一段后又塞進(jìn)我手里,可是我很不方便,他拿走了輕的。這就是一致性促成分化。他不想提,這是一致性。他得幫助我,這是一致性。他選擇輕的,這是一致性。一致性里面分化出了重和輕的區(qū)別。這是感性經(jīng)驗(yàn)。
用計(jì)重器計(jì)量一個(gè)袋子10KG,一個(gè)袋子5KG。我的袋子比漢普的袋子重5KG。這個(gè)公式是10-5=5。10>5,5<10。數(shù)學(xué)公式是表達(dá)符號(hào)。數(shù)學(xué)公式可以計(jì)算,通過(guò)計(jì)算可以讓心看到以前沒看到的更深刻的更透徹的東西。一致性,分化,數(shù)字化,運(yùn)算,大概就是這幾步。
做自己開心的事,心里感覺是甜的,這就是滋養(yǎng)心靈。在孩子康復(fù)教育的初期,一般人不僅不鞏固孩子的一致性,而且都是在破壞孩子的一致性,弄得孩子的一致性基礎(chǔ)紊亂,后來(lái)越走越走不下去了。然后說(shuō)家長(zhǎng)多么多么不容易,多么多么偉大,其實(shí)在我看來(lái)本來(lái)可以好的事情,被搞壞了,那么這應(yīng)該不叫做偉大吧。應(yīng)該叫做搬起石頭打自己的腳,這樣說(shuō)不會(huì)被人接受,因?yàn)槟嫘?。逆家長(zhǎng)自己的心一點(diǎn)點(diǎn),家長(zhǎng)都會(huì)感覺到不舒服和還擊。如果是逆孩子的心呢?家長(zhǎng)會(huì)覺得這是應(yīng)該的,并沒有自省的意識(shí)。家長(zhǎng)自己做不到逆心,卻時(shí)時(shí)刻刻要求孩子做到逆心。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,怎么可能康復(fù)呢?因?yàn)樗吡艘粋€(gè)不開心的過(guò)程啊。
自由的環(huán)境才有靈感,有靈感才有表達(dá)。漢普在墻上亂寫亂畫,卻都是靈感的表達(dá)。如果規(guī)定要坐下來(lái)到紙上畫,他的靈感就沒了。孩子是從內(nèi)容到通道的。他通過(guò)靈感的表達(dá),畫出了箭頭代表方向,畫出了往返箭頭,表達(dá)了雙程概念。他的內(nèi)容能力上來(lái)了,現(xiàn)在要求他坐下來(lái)在紙上描述一個(gè)事情,他也能專心致志做到了。如果是從通道到內(nèi)容,要求孩子坐在課堂上,不要影響別人,內(nèi)容卻無(wú)法鉆進(jìn)去享受到內(nèi)容所帶來(lái)的甜蜜,那么他始終并沒有跨越內(nèi)容的障礙。內(nèi)容障礙不是重復(fù)死磕過(guò)去的,而是在障礙之前做一個(gè)樓梯,這個(gè)樓梯是什么呢?一致性、分化、數(shù)字化、運(yùn)算。
一個(gè)土豆切成1000塊,怎么切?切成125塊,怎么切?切成25塊,怎么切?切成100塊,怎么切?這就是分化,也就是分類統(tǒng)計(jì)的逆反。一個(gè)是合,一個(gè)是分。合是累加,分是除法。這是個(gè)重點(diǎn)要做的,要多做,還可以切茄子等等。刀就是分的工具,所以要用刀。那么怎么合呢?揉一起就是合。需要棉花沙子,也可以是水等流體,便于合在一起的材料。進(jìn)位制就是樹,樹就是上下走。需要材料,可以體驗(yàn)出進(jìn)位制,然后可以數(shù)字化和運(yùn)算。一個(gè)杯子是一個(gè)杯子的十位,里面可以塞進(jìn)沙子。沙子量之間有比例,這就是進(jìn)位制。
二、手操作合與分,量粒度變化數(shù)字化,比例
比例可以用體積或重量來(lái)衡量,也可以長(zhǎng)度。一個(gè)餅子做好了,漢普切成2塊,4塊,8塊。每一塊是多少呢?它們之間的比例是什么關(guān)系?每個(gè)人吃多少?有余頭嗎?分是第一步,然后是兩個(gè)集合的映射關(guān)系,這就是除法了,除法就是不斷取模,最終得出一個(gè)實(shí)結(jié)果,這個(gè)結(jié)果還要數(shù)字化來(lái)表達(dá)出來(lái)。數(shù)字是怎么來(lái)的?這個(gè)過(guò)程要做好。
漢普做了一個(gè)餅子,200G水+200G面,硬度如何?大小如何?重量如何?怎么分?可能通過(guò)大小,也可以通過(guò)重量。分,就是對(duì)屬性值的分,從而得出實(shí)的分,指導(dǎo)實(shí)的分。
一個(gè)餅子他吃了,我也要吃一個(gè)。這怎么辦?(200G水+200G面)X2。做出的面團(tuán)要一分為二,通過(guò)大小分,還是重量分。兩個(gè)要一樣大小。做出來(lái)一人一個(gè)。
如何未分先知?那就是先通過(guò)公式算出來(lái),每個(gè)大小或重量應(yīng)該是多少,于是直接一塊一塊衡量出來(lái)即可。公式先運(yùn)算,再指導(dǎo)我們的實(shí)踐,讓我們的實(shí)踐更簡(jiǎn)單。從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐。理論就是列出算式和計(jì)算。計(jì)算出的結(jié)果,我們?cè)趯?shí)踐中使用。
一維集合與二維集合的映射,這樣的映射數(shù)字化,列出算式,算式可以讓我們看得更清楚。鎖具與鑰匙的映射,我在做。有坐標(biāo)后,函數(shù)也就出來(lái)了。真正是要掌握內(nèi)容,才能上學(xué)上下去。我見過(guò)不少上了幾年學(xué)的,上不下去了,現(xiàn)在不知道去哪里?在家不行,在機(jī)構(gòu)不行,上學(xué)不行,社會(huì)上工作不行,那去啊呀?落入無(wú)處可去的窘迫境地。希望看到這里的家長(zhǎng),能早早打算孩子的立足之地。我做的是需要和功能,不是行為,卻以行為為顯式方式表達(dá)出來(lái)。
孩子現(xiàn)在與你不一樣,是因?yàn)樗幻靼?,或者他與你的明白不一樣。他正走在趨向你的明白的路上,你卻行為矯正了他,其實(shí)是行為阻止了他。一般人對(duì)行為矯正的理解是,讓孩子不要麻煩自己,也不要麻煩別人。為什么這樣的行為矯正能實(shí)現(xiàn)了呢?因?yàn)閺?qiáng)弱對(duì)比。當(dāng)孩子長(zhǎng)到十歲左右,家長(zhǎng)才會(huì)覺得一直以來(lái)使用的行為矯正不起作用了。
三、不讓孩子麻煩別人和自己,那他怎么長(zhǎng)大?
一個(gè)媽媽懷揣著3000元錢,把自己的孩子放進(jìn)了超市,媽媽等在超市外面,就是為了隨時(shí)進(jìn)去賠錢的。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)與你不同的過(guò)程之后,他才會(huì)與你趨同,那時(shí)候才會(huì)覺得孩子不再讓人擔(dān)心讓人覺得麻煩了,那時(shí)候才會(huì)開始真正心疼孩子。此前的心疼,都不叫做心疼。如果你覺得你心疼他,你還會(huì)逼他折磨他嗎?你還會(huì)一天8節(jié)課,再加3節(jié)課嗎?學(xué)那么多課,學(xué)會(huì)帶小數(shù)的除法了嗎?我這每天吃喝玩樂(lè),為什么卻懂了無(wú)理數(shù)呢?不學(xué)習(xí)的比一直學(xué)習(xí)的紙面成績(jī)還要好,這為什么?
一個(gè)東西會(huì)不會(huì),不是看結(jié)果會(huì)不會(huì),而是看過(guò)程是孩子自己主動(dòng)走出來(lái)的路呢?還是被家長(zhǎng)動(dòng)推著走的?過(guò)程決定了結(jié)果會(huì)與不會(huì)。有的家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子會(huì)加法,我一看壓根是不會(huì)。把孩子硬按照自己所想的模式套出來(lái)了,套出來(lái)是錯(cuò)誤的。
四、漢普主要做進(jìn)入照片世界的能力,以及數(shù)學(xué)公式的透徹理解。
孩子要被泡在輕松、開心、無(wú)壓迫環(huán)境中,孩子的臉上才會(huì)洋溢出幸福的開心笑意,這是人世間最好的表達(dá)。一個(gè)陽(yáng)光的孩子,才會(huì)自信有主見,才會(huì)知道自己的人生之路。
有的家長(zhǎng)帶著孩子好幾年康復(fù)旅程了,問(wèn)他孩子學(xué)會(huì)了什么?學(xué)會(huì)了乘法了嗎?家長(zhǎng)一臉茫然。只是說(shuō)孩子能聽懂的話多了,能說(shuō)的話多了。心做圖說(shuō),重點(diǎn)在心做圖,說(shuō)是最不重要的,不需要花力氣和精力的。所以做偏了,所以繼續(xù)走下去難了,孩子開始打頭了,孩子開始一聽到不開心的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就開始生氣了。路走對(duì)了,再難也變得簡(jiǎn)單了。路走錯(cuò)了,再簡(jiǎn)單也變得難了。幾年已經(jīng)花銷幾十萬(wàn)了,花哪了呢?錢花到哪才是有效的呢?孩子帶來(lái)的麻煩,需要用錢擺平,這就是花錢的地方,并不是一天幾節(jié)課加幾節(jié)課。
心里有邏輯,做圖說(shuō)為表達(dá)。數(shù)學(xué)公式是理解,照片世界是表達(dá)。做和圖是重要的表達(dá)方式,說(shuō)是次要的。做包括:實(shí)踐、操作控制、拆解與組裝、做課件、最優(yōu)化設(shè)計(jì)。圖包括:拍照、尋證、看照片、選擇照片、組織課文、建立檔案。心包括:一致性(不畏縮、不嫌麻煩、克服自己心里障礙);生活中的關(guān)系(因果、條件);定位;檢索;樹上走鏈;數(shù)學(xué)的娛樂(lè);編碼;對(duì)實(shí)的指出;數(shù)字化計(jì)量;數(shù)字化后的運(yùn)算。
本產(chǎn)品狀態(tài)猶如琥珀、翡翠般晶瑩通透。其操作簡(jiǎn)單黑發(fā)變得隨心所欲,可以用手揉搓,也可以用梳子梳理。在黑發(fā)過(guò)程中頭發(fā)黑了,膏體還是和原來(lái)一樣晶瑩剔透,并且無(wú)須擔(dān)心皮膚變黑,只黑頭發(fā)不黑頭皮,真正環(huán)保健康黑發(fā)。本品無(wú)任何異味,不殘留,獨(dú)特的黑發(fā)配方,無(wú)任何毒副作用,只需溫水清洗自然黑發(fā)馬上呈現(xiàn)出來(lái),本品含有保濕因子,真正做到黑發(fā)護(hù)發(fā)一體,用后頭發(fā)飄逸迷人。
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