如何讓孩子快樂的學(xué)

2016-12-30 來源：三三自閉癥康復(fù) 標簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：想教顏色配對，是不是可以你先用不同顏色的橡皮泥做好造型，讓他把相同顏色的放一起?；蛘?，一起隨便玩橡皮泥，最后要請他幫忙整理，請他幫忙把相同顏色的橡皮泥捏在一起。

　　在教學(xué)時，會經(jīng)常聽到一些家長或者老反應(yīng)孩子在學(xué)習(xí)時會哭鬧會出現(xiàn)各種逃避行為，會責怪孩子不聽話、厭學(xué)、懶，等等。但我們有沒有從自身找過問題呢，是不是我們課題選擇難了，是不是用的教具沒意思，是不是方法太死板。

　　首先目標的設(shè)定，是至關(guān)重要的。所有的目標基本都離不開以下三點，規(guī)則的理解和運用，語言的理解和運用（包含認知），解決問題的多樣性。這是三句話是一位自閉癥媽媽通過二十多年的經(jīng)驗總結(jié)出來的，這是三句金言，三句錦囊，三句真理。

　　其次，活動的設(shè)計。一個活動，設(shè)計好了，可以同時包含這三點，可以同時練習(xí)規(guī)則，可以練習(xí)認知與溝通，可以練習(xí)解決問題。

　　最后，如何設(shè)計活動。在活動開始最重要的是你得先建立關(guān)系，先找到孩子感興趣的東西，引發(fā)他的動機。

　　舉例：一個喜歡橡皮泥的小朋友，我的練習(xí)目標是，規(guī)則-手放好、等待；語言理解和運用-配對、表達想玩；解決問題多樣性-遇到問題怎么處理。

　　喜歡玩橡皮泥的小朋友，我們可以和他一起用工具做出造型。相同的工具，你和他各一套，你用刀切，讓他拿一樣的刀，等待和刀的物品配對是不是在里面了？

　　如果等待和配對都可以的，想練習(xí)解決問題及語言，是不是這時只用一套工具，你們輪流使用工具，但到你使用時，你故意用很久，激發(fā)他表達“媽媽不要玩了，給我玩”“媽媽該我玩啦”等等。想讓他切，但給他一個滾筒，讓他發(fā)現(xiàn)不能切，激發(fā)他思考，那要怎么辦，“用把手切”“不用滾筒，用刀”等等

　　想教顏色配對，是不是可以你先用不同顏色的橡皮泥做好造型，讓他把相同顏色的放一起。或者，一起隨便玩橡皮泥，最后要請他幫忙整理，請他幫忙把相同顏色的橡皮泥捏在一起。

　　我們教孩子，是為了什么？是不是為了他更好的生活？

　　而反思我們的教學(xué)，我們很多是先考再教，讓他學(xué)會我們的“應(yīng)試”再讓他去生活中泛化。經(jīng)常讓面對各種積木各種卡片，去配對去分類去識別，然后再讓他憑著這些記憶去認識生活中真正的。為什么不能在生活中，直接帶著孩子去購物、去做家務(wù)，豈不是更生動，更實用。

　　總之，首先將目標歸類，其次盡量使用能引發(fā)孩子動機的物品進行教學(xué)，最后教學(xué)時要自然化生活化。