融合的定義

　　1.融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。

　　2.完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

　　3.融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。

　　融合的好處

　　1.特殊學(xué)生成本降低。

　　2.代表教育系統(tǒng)正向的改變。

　　3.和同儕建立新的社會(huì)關(guān)系。

　　4.讓所有人主動(dòng)關(guān)心，對(duì)普通及特殊生的學(xué)業(yè)及社會(huì)性有益。

　　5.有機(jī)會(huì)接觸到較有天賦的教師。

　　6.能接受高質(zhì)量的普通教育。

　　融合的原因

　　1.特教缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。

　　2.特教缺乏高質(zhì)量的個(gè)別化教學(xué)。

　　3.對(duì)輕度殘障者的教學(xué)與普通班教學(xué)混為一談。

　　4.教學(xué)決定缺乏參考點(diǎn)，過(guò)份主觀。

　　5.特教師資訓(xùn)練不足以應(yīng)付學(xué)生需求。

　　融合的要素

　　1.普通班及特殊班教師合作計(jì)劃及教學(xué)。

　　2.同儕合作學(xué)習(xí)。

　　3.有效教學(xué)。

　　4.態(tài)度以利互動(dòng)。

　　5.充分的資源及支持系統(tǒng)。

　　6.政策。

　　融合的要件

　　1.課程與教學(xué)必須符合所有學(xué)生的需要。

　　2.融合的理念須引導(dǎo)教學(xué)，須整個(gè)學(xué)校都能接受融合的理念。

　　3.融合不是只要安置就好,每個(gè)學(xué)生的需求都應(yīng)被顧及。

　　4.不斷的在職訓(xùn)練。

　　5.設(shè)立融合班前應(yīng)考慮是否有足夠的資源及支持系統(tǒng)，以提供學(xué)生所須的服務(wù)。

　　6.融合只是一種選擇，除了融合應(yīng)有其它安置的選擇，例如特殊班。

　　7.普通班級(jí)的調(diào)整必須合理及符合經(jīng)濟(jì)效益。

　　8.老師應(yīng)有參與的意愿而不是強(qiáng)迫參加。

　　融合模式的設(shè)立及發(fā)展應(yīng)由學(xué)校開(kāi)始,而不是由上級(jí)訂出遵守的原則。

　　融合教育的要件

　　在融合的理念下，只要班級(jí)中有特殊學(xué)生，老師就必須提供符合學(xué)生需要的教學(xué)，融合的理念很容易了解，可是在執(zhí)行上仍需要很多相關(guān)要件的配合，例如：

　　(一)普通教師與特殊教師要彼此合作，共同教育學(xué)生。

　　(二)老師應(yīng)專注在學(xué)生的能力，而非學(xué)生的障礙。

　　(三)校長(zhǎng)在融合教育中所扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者和支持者。

　　(四)融合教育是需要時(shí)間和精力，更需要時(shí)常開(kāi)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)。

　　(五)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，親師合作無(wú)間，創(chuàng)造出全面皆贏的成果。

　　(六)要注重合作學(xué)習(xí)、主題教學(xué)、同儕支持;善用計(jì)算機(jī)科技教學(xué)

　　推展有效的融合模式

　　融合教育推行至今，不論國(guó)外或國(guó)內(nèi)，贊成者勇往直前，反對(duì)者無(wú)心參與。雖然融合趨勢(shì)招致許多反對(duì)的聲浪，但從融合的教育哲學(xué)觀來(lái)看，如所有學(xué)生有權(quán)利在最少限制的環(huán)境中接受教育，特殊孩子也是班上的一員，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)應(yīng)以單一教育系統(tǒng)替代普通、特殊二分的教育系統(tǒng)，以及家長(zhǎng)、教師、學(xué)生交互影響的力量可以促使融合模式比分離模式更易成功。如果秉持這種理念則融合模式的確是未來(lái)教育發(fā)展過(guò)程中值得耕耘的方向。但是，實(shí)現(xiàn)融合教育的確需要整體的考慮及完善的配套措施才能在實(shí)施過(guò)程中真正對(duì)所有兒童有利。

　　最近，國(guó)外文獻(xiàn)提出實(shí)施融合教育中四種可行模式，本文將詳細(xì)介紹這四種融合模式并與臺(tái)灣的現(xiàn)象作一比較說(shuō)明，也作為未來(lái)實(shí)施融合教育的參考：

　　普通教師與特殊教育教師常會(huì)在心中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.怎樣作才能使孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果?

　　2.特殊化的教學(xué)希望達(dá)到什么程度?

　　事實(shí)上，融合教育的目的不是在使老師受惠，而是能真正滿足學(xué)生長(zhǎng)期的需求，也正因?yàn)槿绱?，隔離的方案雖有利于教師的教學(xué)，但卻未必有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。換言之，要真正落實(shí)融合教育必須有兩個(gè)要件：

　　1.必須滿足學(xué)生的特殊需要。

　　2.建立成員間共同的信念。

　　融合教育是建立在以下六個(gè)原則上

　　1.零拒絕

　　2.在住家附近的學(xué)校受教育

　　3.按自然比例安排特殊學(xué)生在普通班級(jí)中

　　4.在于自己年齡相近的班級(jí)受教育

　　5.普通教育與特殊教育教師共同合作

　　6.教育服務(wù)是建立在了解學(xué)生能力的長(zhǎng)處并且從長(zhǎng)處來(lái)進(jìn)行教學(xué)