認知療法(Congnitivetherapy)于本世紀60～70年代在美國產(chǎn)生，是根據(jù)人的認知過程，影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)來改變求治者的不良認知，從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法。

　　認知療法是新近發(fā)展起來的一種心理治療方法，它的主要著眼點，放在患者非功能性的認知問題上，意圖通過改變患者對已、對人或?qū)κ碌目捶ㄅc態(tài)度來改變并改善所呈現(xiàn)的心理問題。

　　由于文化、知識水平及周圍環(huán)境背景的差異，人們對問題往往有不同的理解和認知。所謂認知一般是指認識活動或認識過程，包括信念和信念體系、思維和想象。具體來說，“認知”是指一個人對一件事或某對象的認知和看法，對自己的看法，對人的想法，對環(huán)境的認積和對事的見解等等。例如：同樣的一所醫(yī)院，小孩可能依自己的認識和經(jīng)驗，把它看成是一個“可怕的場所”，不小心就會被打針；一般人會看成是“救死扶傷”之地、可幫其“減輕痛苦”；而有些老年人則可能把醫(yī)院看成是“進入墳?zāi)怪T”。所以，關(guān)鍵不在“醫(yī)院”客觀上是什么，而是被不同的人認知或看成是什么不同的認知就會滋生不同的情緒，從而影響人的行為反應(yīng)。因此，“認知療法”強調(diào)，一個人的非適應(yīng)性或非功能性心理與行為，常常是受不正確的認知而不是適應(yīng)不良的行為。正如認知療法的主要代表人物貝克(A·T·Beck)所說：“適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認知，因此，行為矯正療法不如認知療法。”例如，一個人一直“認為”自己表現(xiàn)得不夠好，連自己的父母也不喜歡他，因此，做什么事都沒有信心，很自卑，心情也很不好。認知療法的策略，便在于幫助他重新構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，重新評價自己，重建對自己的信心，更改認為自己“不好”的認知。認知理論認為人的情緒來自人對所遭遇的事情的信念、評價、解釋或哲學(xué)觀點，而非來自事情本身。情緒和行為受制于認知，認知是人心理活動的決定因素，認知療法就是通過改變?nèi)说恼J知過程和由這一過程中所產(chǎn)生的觀念來糾正本人的適應(yīng)不良的情緒或行為。治療的目標不僅僅是針對行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而且分析病人的思維活動和應(yīng)付現(xiàn)實的策略，找出錯誤的認知加以糾正。

　　認知療法是用認知重建、心理應(yīng)付、問題解決等技術(shù)進行心理輔導(dǎo)和治療，其中認知重建最為關(guān)鍵在于如何重建人的認知結(jié)構(gòu)，從而達到治療的目的，認知療法的大師們各自提出了自己的看法。艾利斯(Ellis)認為，經(jīng)歷某一事件的個體對此事件的解釋與評價、認知與信念，是其產(chǎn)生情緒和行為的根源。因此，不合理的認知和信念引起不良的情緒和行為反應(yīng)，只有通過疏導(dǎo)、辨論來改變和重建不合理的認知與信念，才能達到治療目的。梅欽伯姆(Meychenbaum)認為，人的行為和情緒由自我指令性語言控制，而自我指令性語言在兒童時代就已經(jīng)內(nèi)化，雖在成人期意識不到，但仍在控制人類的行為和情緒。如果自我指令性語言在形成過程中有誤，則會產(chǎn)生情緒障礙和適應(yīng)不良行為。因此，治療包括學(xué)習新的自我指令、使用想象技術(shù)來解決問題等?？艘仓赋?，心理困難和障礙的根源來自于異?；蛲崆乃季S方式，通過發(fā)現(xiàn)、挖掘這些思維方式，加以分析、批判，再代之以合理的、現(xiàn)實的思維方式，就可以解除患者的痛苦，使之更好的適應(yīng)環(huán)境。

　　從另一角度言，認知療法乃是針對心理分析療法的缺陷而發(fā)展起來的。因為在心理分析治療時，常著重于心理與行為的潛意識和情感癥結(jié)，而這種潛意識的欲望或情感，往往只是施治者的分析推測，不容易向患者解釋，也不容易被患者接受，更不易作為治療的著眼點來操作。治療把著眼點放在認知上，它不必管看不到、也抓不到的潛意識，只要更正這些可用語言描述的觀念、想法、信念，處理好非功能的“認知”即可。既明顯，又具體，易取得患者的理解與協(xié)作。

　　認知療法強調(diào)，常見的心理障礙的中心問題是某些歪曲的思維。認知治療在于向患者提供有效的方法以克服盲目、錯誤的認知。從廣義的角度看，認知療法包括所有能改變錯誤認知的方法，如說明、教育、批評、促膝談心等作為一種特殊的治療手段，相應(yīng)地有其特殊的方法、技術(shù)和程序。首先，施治者要向求治者說明一個人的看法與態(tài)度是如何影響其心情及行為的。其次，幫助求治者去檢討他所持有的對已、對人以及對四周環(huán)境的看法，從中發(fā)覺跟患者主訴的問題有密切關(guān)系的一些“看法”或“態(tài)度”，并協(xié)助患者去檢討這些看法或態(tài)度與一般現(xiàn)實的差距，指出其錯誤認知的非功能性與病態(tài)性。最后，督促患者去練習更換這些看法或態(tài)度，重建功能性的、健康的看法與態(tài)度，以便借此新的看法或態(tài)度來產(chǎn)生健康的心理與適應(yīng)性的行為。

　　認知療法常用的治療技術(shù)如下：

　　1．改變求治者的現(xiàn)實評價。大家知道，人在藥物作用、疲勞、意識清晰度下降或過份警覺的狀態(tài)下可以出現(xiàn)感知歪曲，從而影響現(xiàn)實評價，如“草木皆兵”。在異常認知方式的影響下，同樣可以出現(xiàn)現(xiàn)實檢驗的錯誤。如固執(zhí)病人，把別人的一言一行、一笑一顰都認為與自己有關(guān)；抑郁病人總覺得事事不如人，猶如行尸走肉；疑病癥病人把軀體的任何不適都認為是嚴重疾病的象征等。

　　正常人能夠區(qū)分主觀與客觀、假設(shè)與現(xiàn)實；在接受假設(shè)以前，知道先對假設(shè)進行檢驗。如果二者混為一談，如焦慮病人把任何風吹草動都視為危險信號。還有的病人雖然進行了檢驗，但只接受與自己觀點一致的證據(jù)，拒絕與之相反的證據(jù)，以致患者的認知評價不能正確反映現(xiàn)實。要幫助患者解決這一問題，首先要讓病人充分認識到自己認知的局限性，施治者可直接或間接地向患者運用認識論的原理，來解釋以下問題：①對現(xiàn)實的感知，不同于現(xiàn)實本身，最多也只能接近現(xiàn)實，因為感覺器官的功能有限，不可能完全反映現(xiàn)實，在病態(tài)的情況下尤其如此；②對感知的解釋依賴于認知過程，如分析、綜合、比較、抽象、概括以及概念、判斷、推理等思維過程容易出錯，任何生理、心理問題都可影響認知過程。

　　一般說來，求治者的主要問題若跟非功能性的認知有關(guān)，則是根據(jù)異常認知而形成的，如對人的偏見、對自己的自卑、對事情抱有錯誤或消極的態(tài)度等等，均適合運用認知療法來進行治療。在臨床上，認知療法適應(yīng)于各種神經(jīng)癥，但主要是用來治療抑郁癥，尤其是單相抑郁癥（內(nèi)因性抑郁癥）的成年病人。也可作為神經(jīng)性厭食、性功能障礙和酒精中毒等病人的治療方法，還適用于治療焦慮障礙、社交恐怖、偏頭痛、考試前緊張焦慮、情緒激怒和慢性疼痛病人。

　　認知療法一般分為四個治療過程

　　(1)建立求助的動機：于此過程中，要認識適應(yīng)不良的認知—情感—行為類型。病人和治療醫(yī)師對其問題達成認知解釋上意見的統(tǒng)一；對不良表現(xiàn)給予解釋并且估計矯正所能達到的預(yù)期結(jié)果。比如，可讓病人自我監(jiān)測思維、情感和行為，治療醫(yī)師給予指導(dǎo)、說明和認知示范等。

　　(2)適應(yīng)不良性認知的矯正：于此過程中，要使病人發(fā)展新的認知和行為來替代適應(yīng)不良的認知和行為。比如，治療醫(yī)師指導(dǎo)病人廣泛應(yīng)用新的認知和行為。

　　(3)在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知。于此過程中，要讓病人練習將新的認知模式用到社會情境之中，取代原有的認知模式。比如，可使病人先用想象方式來練習處理問題或模擬一定的情境或在一定條件下讓病人以實際經(jīng)歷進行訓(xùn)練。

　　(4)改變有關(guān)自我的認知：于此過程中，作為新認知和訓(xùn)練的結(jié)果，要求病人重新評價自我效能以及自我在處理認識和情境中的作用。比如，在練習過程中，讓病人自我監(jiān)察行為和認知。

　　認知療法不同于傳統(tǒng)的行為療法，因為它不僅重視適應(yīng)不良性行為的矯正，而且更重視改變病人的認知方式和認知—情感—行為三者的和諧。同時，認知療法也不同于傳統(tǒng)的內(nèi)省療法或精神分析，因為它重視目前病人的認知對其心身的影響，即重視意識中的事件而不是無意識。內(nèi)省療法則重視既往經(jīng)歷特別是童年經(jīng)歷對目前問題的影響，重視無意識而忽略意識中的事件。認知療法的基本觀點是：認知過程及其導(dǎo)致的錯誤觀念是行為和情感的中介，適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認知有關(guān)。醫(yī)生的任務(wù)就是與病人共同找出這些適應(yīng)不良性認知，并提供“學(xué)習”或訓(xùn)練方法矯正這些認知，使病人的認知更接近現(xiàn)實和實際。隨著不良認知的矯正，病人的心理障礙亦逐步好轉(zhuǎn)。

　　適應(yīng)癥

　　情緒障礙、抑郁癥、焦慮癥、抑郁性神經(jīng)癥、強迫癥、恐怖癥、行為障礙、人格障礙、性變態(tài)、性心理障礙、偏頭痛、慢性結(jié)腸炎等身心疾病。

　　該理論是由美國臨床心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯于60年代創(chuàng)立的一種心理治療體系，他認為人有其固有本性，人的先天傾向中有積極的取向，也有消極的本性，換句話說人有趨向于成長和自我實現(xiàn)這樣的內(nèi)在傾向，同時也具有非理性的不利于生存發(fā)展的生活態(tài)度傾向，而且艾利斯更強調(diào)后一種傾向，他認為正是這種非理性的生活態(tài)度，導(dǎo)致心理失調(diào)。艾利斯將人類常見的非理性信念歸納為以下幾種：

　?、賰A向于進行畸形的思維（如強迫思維）。

　?、趦A向過于易受暗示影響。

　　③傾向于過度概括化以偏概全。

　　④傾向于要求盡善盡美，認為不是完美的就是無用的。

　?、輧A向于對他人的過分要求。

　?、迌A向于追求絕對化，肯定化，不能忍受不確定性。

　?、邇A向于夸大負性事件的危害性。

　?、鄡A向于自暴自棄。

　?、醿A向于自我貶低。

　?、鈨A向于過分關(guān)注自身的機體的變化。

　　艾利斯認為人的情緒來自人對所遭遇的事情的信念、評價、解釋或哲學(xué)觀點，而非來自事情本身。情緒和行為受制于認知，認知是人心理活動的“牛鼻子”，把認知這個“牛鼻子”拉正了，情緒和行為的困擾就會在很大程度上得到改善。

　　艾利斯將以上觀點概括稱之為ABC理論，A代表誘發(fā)事件（Activatingevents），B代表信念（Beliefs）是指人對A的信念、認知、評價或看法，C代表結(jié)果即癥狀（Consequences），艾利斯認為并非誘發(fā)事件A直接引起癥狀C，A與C之間還有中介因素在起作用，這個中介因素是人對A的信念、認知、評價或看法，即是信念B，艾利斯認為人極少能夠純粹客觀地知覺經(jīng)驗A，總是帶著或根據(jù)大量的已有信念、期待、價值觀、意愿、欲求、動機、偏好等來經(jīng)驗A。因此，對A的經(jīng)驗總是主觀的，因人而異的，同樣的A在不同的人會引起不同的C，主要是因為他們的信念有差別即B不同。換言之，事件本身的刺激情境并非引起情緒反應(yīng)的直接原因。個人對刺激情境的認知解釋和評價才是引起情緒反應(yīng)的直接原因。

　　在ABC理論中，D代表治療（disputing）通過D來影響B(tài)，認識偏差糾正了，情緒和行為困擾就會在很大程度上解除或減輕，最后達到E效果（effects）,負性情緒得到糾正。

　　認知治療。近10多年來，認知治療興起，并得到迅速發(fā)展。阿登納、艾里斯、戈得夫雷特、貝克和麥生保等對認知治療的發(fā)展有重要貢獻。認知治療有不同的類別，強調(diào)不同的重點，采用不同的技術(shù)，但有許多共同的原則。其基本理論是：行為和情感是由認知作為中介的，適應(yīng)不良性行為和情感與適應(yīng)不良性認知有關(guān)。醫(yī)生的任務(wù)是認出這些認知，并提供適當?shù)姆椒ɑ驅(qū)W習技術(shù)矯正這些適應(yīng)不良性認知。由于適應(yīng)不良性認知被矯正，將導(dǎo)致心理障礙的好轉(zhuǎn)。雖然認知治療也采用行為技術(shù)，但是認知治療的目標是改變認知過程，而不是某些行為。認知治療目前仍在發(fā)展中，已有約10篇報告證明，貝克的認知治療對抑郁癥有明顯療效，相當于或略高于三環(huán)抗抑郁劑。拉什等報告中度與重度抑郁癥經(jīng)12周認知治療完全緩解出院者達83％。肖亦取得類似結(jié)果。認知治療尚無令人滿意的分類，主要包括艾氏理性情緒療法，戈得夫雷特的系統(tǒng)理性重建法、貝克認知治療(CT)和麥生保的自我指導(dǎo)訓(xùn)練與應(yīng)激接種訓(xùn)練等。

　　認知治療是根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)來改變病人不良認知的一類心理治療方法的總稱。所謂認知一般是指認知活動或認知過程，包括信念和信念體系、思維和想象。認知過程一般由三部分組成：(1)接受和評價信息的過程；(2)產(chǎn)生應(yīng)付和處理問題方法的過程；(3)預(yù)測和估計結(jié)果的過程。

　　認知治療高度重視研究病人的不良認知和思維方式，并且把自我挫敗行為看成是病人不良認知的結(jié)果。所謂不良認知，指歪曲的、不合理的；消極的信念或思想，往往導(dǎo)致情緒障礙和非適應(yīng)行為。治療的目的就在于矯正這些不合理的認知，從而使病人的情感和行為得到相應(yīng)的改變。認知療法不同于傳統(tǒng)的行為療法，因為它不僅重視適應(yīng)不良性行為的矯正；而且更重視改變病人的認知方式和認知—情感—行為三者的和諧。同樣，認知療法也不同于傳統(tǒng)的內(nèi)省療法或精神分析，因為它重視目前病人的認知對其心身的影響，即重視意識中的事件而不是潛意識；內(nèi)省療法則重視既往經(jīng)歷特別是童年經(jīng)歷對目前問題的影響，重視潛意識而忽略意識中的事件。

　　認知治療的基本觀點是：認知過程是行為和情感的中介；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認知有關(guān)。醫(yī)生的任務(wù)就是與病人共同找出這些適應(yīng)不良性認知，并提供“學(xué)習”或訓(xùn)練方法矯正這些認知，使病人的認卸更接近現(xiàn)實和實際，隨著不良認知的矯正，病人的心理障礙亦逐步好轉(zhuǎn)。一些研究資料表明，認知在不良行為的產(chǎn)生過程中可能占據(jù)著極重要的地位，對此有人提出只要經(jīng)過認知矯正就可達到治療目的。拉什等曾用認知療法和丙咪嗪治療41例單相抑郁癥門診病人，分兩組比較其療效，發(fā)現(xiàn)治療12周以后兩組病人均有顯著緩解，而認知療法組病人在自我報告和臨床量表評分上的改善更為明顯；另外，認知療法組病人對治療取合作態(tài)度者較藥物組為多(分別為78．9％，22．7％)。隨防6-12月，療效穩(wěn)定。

　　目前認知治療的理論和范圍正在不斷的補充和擴大，應(yīng)運而生的有動力認知治療和認知行為治療。前者是由威納倡導(dǎo)和發(fā)展的，他認為認知過程的發(fā)展(即感知、記憶、推理、評價、解決問題以及學(xué)習的方式)不可能脫離個體的成長發(fā)育和人際交往，只有不脫離，我們才有了自尊和認同、發(fā)泄和控制沖動、以及與他人的接觸交往。曾有外傷以及未接受良好教育的兒童往往會有部分或全面的認知缺陷，動力認知治療就在于用恰當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)來替代有缺陷的認知結(jié)構(gòu)。后者是由馬爾奈及阿恩科夫在前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述和發(fā)展起來的，其基本假設(shè)是適應(yīng)不良性行為是由心理因素、生物因素和環(huán)境因素相互影響產(chǎn)生的，治療的方法就在于綜合應(yīng)用認知技術(shù)和行為技術(shù)來矯正不良行為。(季建林徐俊冕撰車文博審)心理治療手冊認知治療的理論根據(jù)是什么?

　　認知療法的理論基礎(chǔ)是阿龍·貝克提出的情緒障礙認知理論。他認為：心理問題“不一定都是由神秘的、不可抗拒的力量所產(chǎn)生，相反，它可以從平常的事件中產(chǎn)生，例如錯誤的學(xué)習，依據(jù)片面的或不正確的信息作出錯誤的推論，以及像不能妥善地區(qū)分現(xiàn)實與理想之間的差別等等。”他提出，每個人的情感和行為在很大程度上是由其自身認識世界、處世的方式或方法決定的，也就是說，一個人的思想決定了他內(nèi)心體驗和反應(yīng)。

　　認知理論的出發(fā)點在于確認思想和信念是情緒狀態(tài)和行為表現(xiàn)的原因。貝克論證說，抑郁癥病人往往由于做出邏輯判斷上的錯誤因而變成抑郁、歪曲事情的含義而自我譴責；一件在通常情況下很小的事情(如濺出飲料)會被他看成生活已完全絕望的表現(xiàn)。因此抑郁癥病人總是對自己作出不合邏輯的推論，用自我貶低和自我責備的思想去解釋所有的事件。

　　貝克把人們在認知過程中常見的認知歪曲歸納為五種形式：

　　(1)任意推斷：即在證據(jù)缺乏或不充分時便草率地作出結(jié)論，如“我是無用的，因為我去買東西時商店已經(jīng)關(guān)門了。”

　　(2)選擇性概括僅依據(jù)個別細節(jié)而不考慮其他情況便對整個事件作出結(jié)論，這是一種瞎子摸象式的、以偏概全的認知方式。如“單位中有許多不學(xué)無術(shù)的人在工作，這是我做領(lǐng)導(dǎo)的過錯。”

　　(3)過度引伸：或稱過度泛化，是指在單一事件的基礎(chǔ)上作出關(guān)于能力、操作或價值的普遍性結(jié)論，也就是說從一個瑣細事件出發(fā)引伸作出的結(jié)論。如“因為我不明白這個問題，所以我是一個愚蠢的人。”或“因為打碎了一只碗，所以我不是一個好母親。”

　　(4)夸大或縮小：對客觀事件的意義作出歪曲的評價，如“因為偶然的開玩笑，并無惡意地撒了一次謊，于是認為完全喪失了誠意。”

　　(5)走極端的思維：即要么全對，要么全錯，病人往往把生活看成非黑即白的單色世界，沒有中間色。如沒有被聘為電視播音員，從而就產(chǎn)生：“我感到非常沮喪，因為沒有什么地方再會聘用我了；我現(xiàn)在連整理房間的能力也沒有了，我成為一個無用的人了。”

　　一般認為，抑郁病人的思維內(nèi)容是以失落感為特征的，對前途喪失信心，對工作喪失興趣，并有生理功能的喪失(如性功能、食欲、體重等)、病人往往以“負性認知傾向”為其認知特征，“他們往往把自己看成是被剝奪了的、失敗的或者是有缺陷的人；他們周圍的世界充滿了荊棘和艱難，幾乎沒有一絲成功的喜悅；他們的前途沒有一點自我滿足的希望，只有痛苦和挫折。”這些觀念被稱為抑郁認知三聯(lián)征。病人往往在認知范圍的大小、內(nèi)容和本質(zhì)上都有歪曲，形成的看法往往是固執(zhí)和消極的。已經(jīng)有許多實驗研究證實并支持認知理論的一些主要論點，如已經(jīng)證實情緒抑郁和非抑郁病人之間在下列幾方面存在差異：對前途的期望、夢的內(nèi)容、對想象情境的解釋、認知功能的問卷調(diào)查評分(如自主思維問卷ATQ)。認知指導(dǎo)技術(shù)也已經(jīng)顯示對抑郁心境以及消極思維等有心理矯正作用。

　　貝克的病理心理學(xué)認知模式已經(jīng)廣泛用于對焦慮障礙、恐怖障礙、偏執(zhí)狀態(tài)、藥物濫用、性功能障礙和神經(jīng)性厭食的理論分析，所有這些分析都是根據(jù)貝克的下述理論假設(shè)：在信息形成過程中產(chǎn)生的曲解和謬誤導(dǎo)致了情緒障礙的發(fā)生。

　　馬爾奈和阿恩考夫(1978年)歸納了目前認知學(xué)習理論家常用的三個基本觀點，對學(xué)習認知療法有重要的意義：

　　(1)人們的適應(yīng)性或適應(yīng)不良性行為和情感的類型是經(jīng)過認知過程而產(chǎn)生的；

　　(2)這些認知過程可以被一定的“圖式”(貝克將不合邏輯的推論稱為圖式)所激活；

　　(3)治療醫(yī)師的主要角色既是診斷者又是教育者。即評定適應(yīng)不良性認知過程，安排一定的學(xué)習訓(xùn)練任務(wù)、矯正認知、行為和情感的類型。(季建林徐俊冕撰車文博審)心理治療手冊認知治療適于處理哪些問題和疾病?

　　認知治療可以用于治療許多疾病和心理障礙。其中最主要的是治療情緒抑郁病人，尤其對于單相抑郁癥的成年病人來說是一種有效的短期治療方法。根據(jù)美國賓夕法尼亞大學(xué)的研究報道，認知治療主要適用于治療單相抑郁癥門診病人，抑郁病一般經(jīng)過12周的認知治療，80％的病人有顯著改善，療效優(yōu)于用丙咪嗪藥物治療的對照組，隨訪一年，療效穩(wěn)定。另外，愛丁堡大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和匹茲堡大學(xué)的研究組也分別報道了認知治療可以取得像抗抑郁藥物一樣的療效；其中愛丁堡大學(xué)的布萊克伯恩(1981)等人報道，將原發(fā)性抑郁癥病人隨機分成藥物治療組、認知治療組和藥物—認知治療合并治療組。經(jīng)過20周的積極治療，結(jié)果發(fā)現(xiàn)合并治療的門診病人療效優(yōu)于其他二組。但對于精神病性抑郁病人，認知治療可能效果較差。

　　認知治療還可作為神經(jīng)性厭食、性功能障礙和酒精中毒等病人的治療方法之一。例如，酒精中毒病人常存在一定程度上的認知缺陷，尤其是剛開始戒酒的最初幾周里，他們往往表現(xiàn)為記憶困難和解決問題困難。因此，在治療開始階段應(yīng)重復(fù)進行幾次分別會談，要求病人做會談筆記，并且記錄每天家庭認知、行為作業(yè)完成的情況。言語交談、行為操作、想象技術(shù)以及聲像圖片教育等多種渠道給病人輸人信息對于酒精中毒病人的治療亦大有幫助。當然，并不是所有病人對這些技術(shù)的應(yīng)用都有效，有些病人往往在開始治療的時候便不合作，甚至中斷治療，對此，醫(yī)生可能會認為這些病人“沒有求治動機’’或“不準備治療”。實質(zhì)上，可能是治療方法不完全適合于這些病人。因此，在對這些病人的治療中，治療醫(yī)師應(yīng)該了解和識別病人存在的認知錯誤，并進行適當?shù)脑戨y和矯正，使得病人配合治療醫(yī)師進行戒酒。

　　在對神經(jīng)性厭食病人的治療中，除了藥物治療、飲食治療和家庭治療外，還要注意這些病人的認知歪曲，因為這些病人往往存在著對自身外形、面龐等方面的認知異常，因此必須矯正他們的錯誤認知。例如，可以通過下述合理認知的對話和自我監(jiān)察來進行：“消瘦的人是吃的過少”，“消瘦的人進食方式與正常體重人的進食方式不一樣”，“消瘦的人不像正常體重的人那樣健美、強壯”。要求病人完成一定量的熱卡食物攝入，并進行自我監(jiān)察體重、情緒和自動性思想，逐步改變不良認知。神經(jīng)性厭食患者治療多不主動，注意處理好醫(yī)患關(guān)系，取得患者信任是非常重要的。

　　性功能障礙病人，尤其是性欲減退病人的治療，除了行為治療以外，可以適當輔以認知矯正。認知治療的策略在于改變抑制病人性欲的那些不合理信念，為其后采用性感集中技術(shù)創(chuàng)造必要條件。例如，有些病人認為“性欲旺盛是邪惡的，這種人是壞人”，在治療中應(yīng)該針對病人的這種抑制性欲的錯誤信念進行開導(dǎo)、解釋，提供必要的性知識。鼓勵病人采用下述說明：“即使我對性感興趣，并不意味著我就是一個不好的人”，治療醫(yī)師亦可采用反問的方式，讓病人識別和評價其適應(yīng)不良性思維，例如：“如果你變得非常性感，那么將會發(fā)生什么樣的事情呢?”然后再指導(dǎo)、告誡病人，人們的行為絕大多數(shù)是受其自身控制的，他們往往對當時所做的事情能夠承擔責任，很少會做出違背理智和法律的事情。從而矯正不合理認知，減輕病人的焦慮和畏懼心理，為進一步行為治療創(chuàng)造了條件。

　　另外，認知治療還適用于治療焦慮障礙、社交恐怖、偏頭痛、考試前緊張焦慮、情緒的激怒，以及慢性疼痛病人。對于海洛因成癮病人，認知治療可以作為輔助治療手段，加強治療作用。近年來有些報道認為，認知治療與藥物治療合用，可治療某些精神分裂癥病人的妄想。