小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成期，尤其是孩子在一二年級(jí)，要想以后孩子能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，父母不愁，在對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上要好好下工夫。但如果孩子養(yǎng)成失敗，在“好、中、差”的區(qū)分中處于劣勢(shì)，家長(zhǎng)們也不用著急，我們還有行為塑造和消除的辦法幫你完成讓“差生孩子”的逆襲。

　　幼兒園教育程度參差不齊導(dǎo)致小學(xué)一年級(jí)，有的孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)明顯跟不上的情況。很多“差生”媽媽對(duì)孩子語(yǔ)文不好，數(shù)學(xué)不會(huì)，作業(yè)拖延等問(wèn)題。家長(zhǎng)們要淡定，不能輕易否定孩子，將他們定義為“差生”。孩子表現(xiàn)不好，一方面是因?yàn)樗麄儧](méi)有提前學(xué)知識(shí)，“起跑線(xiàn)”上落后一大截；另一方面，是孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一下子很難適應(yīng)小學(xué)生活。

　　1、低年級(jí)段適當(dāng)陪讀

　　小學(xué)新生，要不要陪讀？這個(gè)話(huà)題存在一定爭(zhēng)議。站在家長(zhǎng)角度，一些媽媽認(rèn)為，在低年級(jí)階段，適當(dāng)陪讀是必要的，關(guān)鍵是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一些家長(zhǎng)總結(jié)了常見(jiàn)的陪讀誤區(qū)。第一，過(guò)于緊逼。孩子做作業(yè)時(shí)，有的父母就坐在身旁，盯著看。孩子邊做，他們邊催促：“你動(dòng)作怎么這么慢”，“這道題算錯(cuò)了，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎”……結(jié)果容易給孩子造成緊張情緒，始終在一種壓力狀態(tài)下做作業(yè)，久而久之會(huì)厭煩甚至抗拒。第二，包辦代替。有的家長(zhǎng)本身是急性子，而孩子是慢性子，在孩子咬筆頭想問(wèn)題時(shí)，一些媽媽就搶在孩子前面，直接報(bào)出了答案。孩子默寫(xiě)時(shí)，有的家長(zhǎng)嫌他們動(dòng)作慢，甚至還會(huì)幫助他們書(shū)寫(xiě)。第三，完美主義。這部分媽媽對(duì)孩子要求很高，容不下孩子在作業(yè)中的一點(diǎn)錯(cuò)誤。孩子做完作業(yè)后，她們第一時(shí)間檢查，讓孩子更正，堅(jiān)持將作業(yè)中完美的一面交給老師。久而久之，孩子容易養(yǎng)成依賴(lài)心理，做題時(shí)不用心，他們覺(jué)得“反正媽媽會(huì)檢查”。甚至因?yàn)閶寢尩倪^(guò)度要求剝奪了孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　正確的陪讀應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的規(guī)矩和習(xí)慣。家長(zhǎng)可以規(guī)定：放學(xué)后回家，第一時(shí)間完成作業(yè)，有剩余時(shí)間才能看電視、玩游戲等，讓孩子從小學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間，提高效率，而不是讓孩子娛樂(lè)之后，再做作業(yè)，這樣不僅要收心，還容易造成效率低下。另外，低年級(jí)孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不必守在旁邊，可在屋內(nèi)看報(bào)、讀書(shū)、寫(xiě)作等，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)可讓孩子自己學(xué)會(huì)檢查一遍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，再進(jìn)行把關(guān)。

　　2、維護(hù)孩子的自信

　　孩子暫時(shí)的落后并不可怕，但如果自信心丟了，后果十分可怕。“差生”媽媽們總結(jié)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自信心非常重要。在學(xué)校，孩子成績(jī)落后，受到的批評(píng)已經(jīng)很多?；丶液?，家長(zhǎng)們應(yīng)該多鼓勵(lì)，保護(hù)孩子的自信心。

　　其實(shí)孩子并不是意識(shí)不到自己的問(wèn)題，只是他們的自信心被一再打擊，有時(shí)甚至有“破罐子破摔”的心態(tài)。從那以后，他們改變方式，不再說(shuō)"你怎么這么差”、“你沒(méi)救了”等打擊性話(huà)語(yǔ)，而是就事論事評(píng)價(jià)“今天作業(yè)完成一般，繼續(xù)加油”等。對(duì)于孩子的一點(diǎn)小進(jìn)步，他們會(huì)表?yè)P(yáng)，比如"今天的字比昨天整潔一些”，“這次期末考試比上次提高了5名，不錯(cuò)”等。

　　家長(zhǎng)們提醒，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在孩子成績(jī)不佳時(shí)，家長(zhǎng)要保護(hù)好自信。特別是對(duì)于落后的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多鼓勵(lì)，多陪伴，讓他們感受到溫暖，而不是一味苛責(zé)。這樣，孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)步就有動(dòng)力。

　　3、放棄嘮叨“別人家的孩子”

　　教育專(zhuān)家指出，對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都有一種“比較病”。在他們眼中，“別人家的孩子”總是最好的。對(duì)于"差生”媽媽來(lái)說(shuō)，“別人家的孩子”更是經(jīng)常掛在嘴邊，反復(fù)的嘮叨其實(shí)對(duì)孩子進(jìn)步無(wú)益。

　　在鹽湖城冬奧會(huì)期間，中國(guó)某個(gè)代表團(tuán)到一所美國(guó)小學(xué)參觀，該團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)準(zhǔn)備了一對(duì)玩具小熊貓作禮物，并說(shuō)明一只送給最優(yōu)秀的男孩，另一只送給最優(yōu)秀的女孩。可是沒(méi)想到美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)為難地告訴代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，他們的學(xué)生中有體育運(yùn)動(dòng)最棒的，有某科目成績(jī)最好的，有最幽默的，有做義工服務(wù)時(shí)間最長(zhǎng)的，他們無(wú)法用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定誰(shuí)最優(yōu)秀。

　　確實(shí)，每個(gè)人的天賦秉性不同，有著不同的發(fā)展方向。如同每個(gè)人的手指各有長(zhǎng)短，孩子們有其擅長(zhǎng)的一面，也有不足之處。家長(zhǎng)們更不能拿孩子的短處和“別人家的孩子”的長(zhǎng)處相比。特別是“差生”媽媽們，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)他們客觀評(píng)價(jià)，這樣才能幫助和指導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。

　　4、哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力？

　　1、記憶。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，明確時(shí)間概念，注意力一定好。將學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、閱讀。堅(jiān)持閱讀，開(kāi)拓思想，終身受益。

　　3、演講。讓孩子學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想和看法，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

　　4、書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)作是表達(dá)的一種方式，經(jīng)常寫(xiě)作，整理思緒，為學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

　　5、傾聽(tīng)和思考。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自主思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)表自己見(jiàn)解。

　　6、制訂計(jì)劃。學(xué)會(huì)制訂目標(biāo)和計(jì)劃，更能認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，并加以改善。

　　7、時(shí)間管理。學(xué)會(huì)時(shí)間管理，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生而言，家長(zhǎng)幫助他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于分配時(shí)間，提高效率。

　　8、自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愿意主動(dòng)獲取知識(shí)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　作為家長(zhǎng)需要正確教育引導(dǎo)孩子，幫助孩子搭建一個(gè)良好的人生平臺(tái)，讓孩子在逆境中樹(shù)立良好的心態(tài)，培養(yǎng)孩子直面挫折落后的事實(shí)，正視暫時(shí)的失敗，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝自我的勇氣與意志力，鼓勵(lì)孩子日常積累，循序漸進(jìn)，追趕逆襲。