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讓耳蝸兒童學(xué)會自我聽能管理,終有一天TA將獨立面對

2017-09-19 來源:中國聽力在線  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:很多孩子明明聽不清楚,但是在調(diào)機時就是不反饋給聽力師,每次都是家長在和聽力師交流,這樣聽力師就無法獲得耳蝸使用者最真實的感受,所以,在聽能管理的每一步,都應(yīng)該讓孩子親自逐漸參與進來。

   熟知聽能管理的朋友都知道,聽能管理是聽障人士終生要做的工作之一,是一個比較系統(tǒng)的概念,從各項聽力檢查到人工耳蝸的保養(yǎng)維護,功能調(diào)節(jié)、聽覺言語評估、科學(xué)康復(fù)等等,這些都被囊括到聽能管理的概念里。用一句簡單的比喻,如果你是一家公司的老板,你需要管理這個公司可持續(xù)發(fā)展下去;如果你是一名人工耳蝸佩戴者,也需要對聽覺能力進行管理,管理好了,就實現(xiàn)了聽覺上的成功。


  耳蝸兒童的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)該包括聽能管理
 
  好的聽能管理是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)聽與說的根基,我們在幫助耳蝸兒童康復(fù)的過程中不但要“授之以魚”,還要“授之以漁”。很多孩子明明聽不清楚,但是在調(diào)機時就是不反饋給聽力師,每次都是家長在和聽力師交流,這樣聽力師就無法獲得耳蝸使用者最真實的感受,所以,在聽能管理的每一步,都應(yīng)該讓孩子親自逐漸參與進來。
 
  對耳蝸使用者而言,聽能管理大致包括五個部分:
 
 ?。?)了解自己;
 
  (2)聽覺情況的各項評估、調(diào)試;
 
  (3)聽覺輔具設(shè)備的常規(guī)使用與管理;
 
  (4)聽覺言語康復(fù);
 
  (5)定期追蹤與評估。
 
  一、了解自己
 
  我們首先要先了解自己,才能談得上管理,要想讓孩子參與耳蝸的日常事務(wù)中來,首先要逐步分年齡段讓孩子認識聽損,認識自己的聽力情況。我們有見過這樣的孩子,明明都上小學(xué)了,面對聽力師時連自己聽損大約多少分貝都不知道,這樣怎能更好的去使用設(shè)備呢。
 
  許多孩子會在上幼兒園前就會問家長,別人為什么不戴耳蝸。我們希望這個問題不應(yīng)該等孩子來問,而是應(yīng)該由家長主動去逐步向孩子說明,讓孩子了解自己與別人的不同,才會更加珍惜自己的耳蝸設(shè)備。
 
  所以,我們希望家長們能夠一步一步把自己知道的信息告訴孩子,比如孩子三歲左右,可以告訴孩子聽損的信息,耳蝸設(shè)備的重要性;孩子上小學(xué)前,可以告訴孩子大概的聽損狀況,有沒有大前庭導(dǎo)水管綜合癥,生活中遇到哪些困難可以跟老師或家人講,聽到有哪些不舒服可以反饋給聽力師;和小朋友玩鬧需要注意些什么;孩子再大一些,可以告訴孩子更多的信息,總之,一步一步的讓孩子參與進來,了解自己。
 
  二、聽覺情況的各項評估、調(diào)試
 
  在孩子成長過程中,免不了要接受各種調(diào)試或效果評估,這些過程可以一步一步讓孩子也參與進來。我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在家長面前像是木偶一樣,家長跟聽力師說孩子在嘈雜環(huán)境聽不清,孩子就嗯嗯點頭,家長說孩子安靜時覺得吵,孩子就連連附和,但是聽力師一問孩子具體的感受,孩子就茫然地望向家長,然后家長開始代替孩子表達感受。
 
  這里要注意,家長表達地再細致,也不如孩子自己表達的真切,我們希望孩子能自己表達,這是在孩子了解自己聽覺情況的基礎(chǔ)上進行的,比如我們希望5歲左右的孩子能表達在哪些地方聽得不好,有哪些感受;8歲左右孩子能主動詢問聽力師什么時候可以換程序;14歲左右的孩子可以主動問聽力師要不要把設(shè)備升級,自己的聽力情況換新設(shè)備會不會好些,有沒有新的輔具可以幫助自己生活得更好。這些都是我們希望孩子能主動去問的,我們家長一定要讓孩子明白,聽力是自己的,只有你自己最了解它,你對它有多好,它就能幫助你多大。
 
  三、人工耳蝸的常規(guī)使用與管理
 
  我們經(jīng)常會見到這樣的孩子,都上幼兒園大班了,連耳蝸電池都不會換。這是家長照顧過頭了。外國有句諺語“媽媽越懶,孩子越能干”,我們希望家長能逐步放手,讓孩子自己換耳蝸電池,自己進行日常干燥保養(yǎng),這些可以逐步交給孩子自己完成,孩子大一些,還可以讓TA自己去聯(lián)系售后維修,買零配件,這樣TA就會明白日常維護的重要性,也會清楚這些設(shè)備的使用方法,對于孩子今后的日子中,TA會對這些設(shè)備格外在意。
 
  四、聽覺言語康復(fù)
 
  我們現(xiàn)在很多耳蝸孩子的康復(fù)過程都比較被動,尤其是大齡兒童,往往還是處于“我教什么你學(xué)什么”的階段,我們不妨問問孩子,你想要學(xué)什么,你喜歡學(xué)什么,你覺得你的發(fā)音還需要在什么地方多練練。讓孩子參與到制定康復(fù)方案的過程中來,我們也會發(fā)現(xiàn)孩子在哪些地方還有欠缺,或可以發(fā)掘孩子的哪些愛好。
 
  五、定期追蹤與評估
 
  一旦家長了解聽能管理的重要性,就會定期前往聽力中心做評估和配合聽力師追蹤聽力情況。許多家長經(jīng)常會忽略的是孩子在聽能管理中其實扮演了非常重要的角色,當(dāng)孩子逐漸長大,聽能管理的責(zé)任應(yīng)該從家長轉(zhuǎn)移到孩子身上。
 
  定期追蹤和評估可以幫我們了解孩子的聽覺及言語情況,我們曾發(fā)現(xiàn)以下一些孩子因為沒有定期追蹤和評估導(dǎo)致的一些問題:(1)因路途遠或生活忙碌,未能定期追蹤評估,導(dǎo)致聽力發(fā)生變化也無法得知;(2)孩子意識到自己聽的不好,但孩子和家長都不清楚如何處理導(dǎo)致耽誤,或家長未重視孩子提出的問題而導(dǎo)致耽誤;(3)孩子覺得人工耳蝸需要調(diào)機,但未能及時找到聽力師而湊合使用,時間長了習(xí)慣于“聽不好”;(4)孩子使用FM系統(tǒng)等輔具時遇到困難,嫌麻煩而逐漸放棄使用。
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