張某是某城小學(xué)一名56歲的普通教師。20多年前，他患上嚴(yán)重的糖尿病，常年帶著藥瓶，但仍堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。5年前，他妻子因病癱瘓，生活不能自理，從此，他帶著妻子去上課，風(fēng)雨無(wú)阻，始終如一，并多次婉拒校領(lǐng)導(dǎo)和同事的照顧，他任教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前三名。

　　上課時(shí)曾暈倒，兜里揣著藥和糖

　　1980年，20多歲的張某畢業(yè)后，回鄉(xiāng)當(dāng)了一名人民教師。由于長(zhǎng)年累月的熬夜操勞，張某30多歲就患上了糖尿病。因?yàn)椴∏楸容^嚴(yán)重，醫(yī)生多次要求他住院治療，但為了不耽誤教學(xué)，張某始終堅(jiān)持著。他自己在家學(xué)會(huì)了測(cè)量血糖、注射胰島素。

　　此外，張某還患有低血糖和高血壓等多種疾病，“老師身體不好，如果上課時(shí)我突然暈倒，大家不要驚慌，在我的上衣左邊口袋里有糖，右邊口袋里裝著藥，你們先給我塞塊糖，然后去辦公室找其他老師來(lái)幫忙。”這位中等個(gè)子、花白頭發(fā)，帶著略微憔悴神情的老師，每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，都以此作為開場(chǎng)白。學(xué)校為了照顧他，打算少給他安排點(diǎn)課程，但是他卻要求和別的教師一樣，不搞特殊化。

　　有一次，課上到中途，張某突然感到心里發(fā)慌，意識(shí)到可能是低血糖發(fā)作了，但他仍想繼續(xù)堅(jiān)持一下，在離下課還有5分鐘的時(shí)候，他突然眼前一黑，暈倒在地。大家想攙扶他去宿舍休息，他卻說(shuō)：“等會(huì)還有一節(jié)課要上，我在辦公室休息一下就好了，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的。”

　　一天數(shù)次注射胰島素，帶著癱妻上課

　　張某每天早晨5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱完畢后自己測(cè)量一下血糖，然后開始做早飯、幫妻子穿衣洗漱、喂她吃飯。忙完這一切，他拿著針筒向布滿針眼的腹部注射一支胰島素，由于長(zhǎng)期注射導(dǎo)致了腹部多處肌肉硬化，但是他全然不顧。安頓好妻子之后，張某便匆匆走進(jìn)班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，中途如果感到體力不支就吃一點(diǎn)面包、餅干補(bǔ)充能量。放晚學(xué)后，他還要幫助妻子洗澡擦身子，幫她按摩，推她出去散步，然后在晚飯前和臨睡前再打一針胰島素。

　　由于經(jīng)常打胰島素造成了低血糖，打針部位總是出血發(fā)黑，張某的身體一年不如一年。2014年3月，他因?yàn)椴∏榧又刈∵M(jìn)了醫(yī)院，由于妻子在家沒(méi)人照顧，只能帶著她一起住院。自己本身就是一個(gè)病人，卻還要反過(guò)來(lái)照顧癱瘓的妻子。

　　注射胰島素如何避免低血糖

　　現(xiàn)實(shí)生活中，使用胰島素治療的患者相對(duì)容易會(huì)發(fā)生低血糖。低血糖是可以避免的，即使不能完全避免，也可以做到不發(fā)生嚴(yán)重的低血糖。

　　避免低血糖的關(guān)鍵在于做好血糖監(jiān)測(cè)。血糖監(jiān)測(cè)到位，當(dāng)血糖越是接近正常時(shí)，越是需要加強(qiáng)血糖監(jiān)測(cè)，避免低血糖的發(fā)生。另外，低血糖的發(fā)生與所用胰島素種類和劑量有關(guān)，與患者是否能規(guī)律飲食、運(yùn)動(dòng)和生活有關(guān)。一般而言，用胰島素治療的患者，進(jìn)食和運(yùn)動(dòng)都需要定時(shí)定量。進(jìn)食少、運(yùn)動(dòng)量大和胰島素用量大，容易引發(fā)或加重低血糖。所以，對(duì)于一般患者，胰島素治療、飲食控制和運(yùn)動(dòng)都需要相對(duì)固定，但對(duì)于文化程度高一些，愿意學(xué)習(xí)和實(shí)踐的患者，則可以學(xué)會(huì)如何調(diào)整飲食、運(yùn)動(dòng)和胰島素，這就像一個(gè)正三角形，有一條邊起了變化，其他兩條邊也自然會(huì)發(fā)生改變。學(xué)習(xí)和實(shí)踐能使人們從“必然王國(guó)”走向“自然王國(guó)”，胰島素治療也是如此。

　　所以，避免低血糖，控制好高血糖，是糖尿病患者胰島素治療的目標(biāo)。努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，認(rèn)真細(xì)致觀察和及時(shí)調(diào)整治療方案是保證糖尿病患者達(dá)到治療目標(biāo)的基本手段。