陳子煌：那些學(xué)生都不是自己來的，是學(xué)校團(tuán)委下發(fā)命令，每個班要來多少個人，來加學(xué)分的。

　　在教育部體衛(wèi)藝司巡視員廖文科看來，高校防艾教育開展的最大阻礙，恰恰是某些高校管理者。

　　廖文科：最大的障礙、最大的難點(diǎn)就是教育部門的一些領(lǐng)導(dǎo)和一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把它作為一個非常重要的事情來抓。

　　其實(shí)，隨著社會開放程度的提高，大學(xué)生獲取性知識的渠道有很多。但如果大學(xué)防艾知識課堂持續(xù)“失語”，學(xué)生們得不到健康、正確的教育，很可能誤入歧途甚至給他人帶來傷害。正如我們看到的結(jié)果，青年學(xué)生艾滋病疫情上升明顯，這些被感染孩子的人生悲劇將是無法彌補(bǔ)的。

　　記者通過走訪發(fā)現(xiàn)，伴隨疫情數(shù)字的增加，北上廣等一些城市的高校，開始對課堂性教育重視起來。他們有哪些做法值得借鑒？防艾教育又要避免哪些誤區(qū)？

　　中央民族大學(xué)紅十字會社團(tuán)負(fù)責(zé)人馬曉旭告訴記者，今年他們組織的防艾知識講座請來了一位艾滋病感染者現(xiàn)身說法。講座結(jié)束后，新生們的反應(yīng)令她十分觸動。

　　馬曉旭：本來是他要走了，有同學(xué)去問，我可以抱抱你嗎？他說，當(dāng)然可以呀！這是很出乎我們的預(yù)料。

　　引導(dǎo)大學(xué)生有針對性地進(jìn)行同伴教育，被認(rèn)為是加強(qiáng)高校防艾工作的一項(xiàng)“利器”。

　　教育部體衛(wèi)藝司巡視員廖文科：我們希望通過同伴教育的方式，就是同學(xué)間或者小的圈子里，我們培訓(xùn)一些骨干，通過骨干使同學(xué)甚至是圈里的人通過同伴對他們進(jìn)行教育，他們更容易接受。

　　一些學(xué)校也在通過形式新穎、內(nèi)容生動的防艾知識宣傳，激發(fā)九零后學(xué)子的參與熱情。

　　伙計A：聽說白娘子得病了，還是很嚴(yán)重的感染病，我們趕緊走吧！

　　伙計B：我們這時候走，真的好嗎？

　　伙計A：你說的很有道理，但是，我們的小命要緊?。?/p>

　　白素貞給人針灸，不小心被扎傷，感染了艾滋。保和堂的伙計們害怕被傳染，背包袱逃命。而咳嗽連連的白娘子，也要趕走小青、許仙。

　　白素貞：官人、青兒你們快走吧！只怕我這病會傳染你們??！

　　許仙：我們怎么能拋下你走呢。其實(shí)，這病一般性的接觸是不會感染的。你是針刺和血液，通過血液傳播才感染的。這幫愚蠢的地球人啊！

　　這是2014年首都高校第一屆防艾話劇大賽的現(xiàn)場，中國青年政治學(xué)院的學(xué)生把防艾知識改編進(jìn)了劇本，讓臺下觀眾忍俊不禁。

　　專家表示，高校防艾教育不僅僅應(yīng)做到知識的傳播，更應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的人生態(tài)度和觀念。例如，學(xué)習(xí)對自己和他人負(fù)責(zé)、以及面對誘惑能自我克制等。北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長方剛強(qiáng)調(diào)，無論哪種教育形式，一定要傳遞正確的理念。例如有些學(xué)校在宣傳中把艾滋病和男男同性戀人群掛鉤，這反而會制造恐懼和歧視。

　　方剛：只有高危行為，沒有高危人群。安全的性行為無論是同性戀、異性戀、性工作者還是夫妻之間，都不會傳播艾滋病。傳播艾滋病的，是不安全的性行為。

　　教育部和衛(wèi)計委日前聯(lián)合印發(fā)通知，要求各高校在新生入學(xué)教育中，要開展不少于1課時的艾滋病綜合防治知識教育。

　　廖文科：每一個高校都要面向所有的學(xué)生講解艾滋病知識。要改變我們宣教的形式，讓這些形式更容易讓青年學(xué)生接受、更感興趣，不是簡單地說教。從內(nèi)容上講，除了傳統(tǒng)的知識傳播，要有警示性的教育，什么樣的行為容易導(dǎo)致感染，甚至一些疑似不安全的行為，讓青年學(xué)生不要有任何僥幸行為。

　　要將艾滋病毒逐出校園，需要學(xué)校、教育部門、衛(wèi)生部門、公益組織等共同發(fā)力；而要改變?nèi)鐣Π滩〉恼`解與歧視，更非一朝一夕能完成。如果說曾經(jīng)的失語已經(jīng)難以彌補(bǔ)，那我們惟愿通過呼吁，讓更多的高校領(lǐng)導(dǎo)者對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)不再視而不見，讓更多的學(xué)生能夠受到教育、樹立自我保護(hù)意識，免遭艾滋病的侵襲。