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2016-12-18
關(guān)注來自星星de孩子、作業(yè)治療訓(xùn)練、手指功能訓(xùn)練
對(duì)孩子而言，手的動(dòng)作，代表著他的智慧，因?yàn)榇竽X用來處理來自手的感覺信息和指揮手的運(yùn)動(dòng)占的比例最大。大腦有許多細(xì)胞專門處理手指，手心，手背，腕關(guān)節(jié)的感覺和運(yùn)動(dòng)信息。
標(biāo)簽: 孩子 自閉 大腦 
2016-12-18
星兒語言訓(xùn)練方法之10個(gè)語言開發(fā)奇招
首先練習(xí)讓孩子能分辯出媽媽的聲音，當(dāng)你叫孩子的名字時(shí)，要讓他有所反應(yīng)，開始一定是近距離的，而且一定要讓孩子能夠看到你。
標(biāo)簽: 孩子 語言 自閉 
2016-12-18
糾正星孩行為，家長(zhǎng)須謹(jǐn)記的四個(gè)原則
孤獨(dú)癥兒童的行為，雖然常常看上去稀奇古怪異乎尋常，但它的背后總有一種具體的、合乎邏輯的原因，記住這一點(diǎn)是很有幫助的。意思是說，這只不過是一個(gè)殘疾兒童面臨著他無法懂得的復(fù)雜情況所做出的簡(jiǎn)單反應(yīng)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 兒童 家長(zhǎng) 
2016-12-18
一份詳細(xì)的ABA訓(xùn)練計(jì)劃
繼續(xù)訓(xùn)練靈活性從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)活動(dòng)，不理會(huì)哭鬧反抗，不斷地?fù)Q活動(dòng)
標(biāo)簽: 訓(xùn)練 自閉 孩子 
2016-12-18
讓特殊娃成功融入課堂，這些準(zhǔn)備你做了嗎？
幫助孩子融合需要家長(zhǎng)和老師的配合，老師的態(tài)度決定了一切，沒有老師合作的態(tài)度，很多事情光靠家長(zhǎng)很難做到。
標(biāo)簽: 孩子 自閉 課堂 
2016-12-18
星孩的音樂治療方法！
在日常陪伴中，家長(zhǎng)（或治療師）可以引導(dǎo)自閉癥兒童選擇自己喜愛的小敲打樂器為音樂或歌曲伴奏，家長(zhǎng)可以與孩子一起演奏小敲打樂器，使孩子在模仿家長(zhǎng)的過程中，能正確地把握演奏小敲打樂器的要領(lǐng)。這種訓(xùn)練對(duì)于提高孩子的律動(dòng)感、精細(xì)動(dòng)作都有明顯的幫助。
標(biāo)簽: 音樂 孩子 自閉 
2016-12-18
多管齊下，呼吁關(guān)愛"大齡"自閉兒
了解了陳女士困難和需求，然后一行9人一起去大通慰問了一位19周歲的大齡自閉癥孩子濤濤及他的母親，并送上慰問金400元；
標(biāo)簽: 大齡 關(guān)愛 自閉 
2016-12-18
給沒有“興趣點(diǎn)”的自閉兒找興趣
可是，在給自閉兒找興趣點(diǎn)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)都會(huì)反映一個(gè)問題：“我感覺小孩對(duì)什么也沒興趣，我感到無法找到興趣點(diǎn)去訓(xùn)練他”。就先拿一位自閉癥家長(zhǎng)的對(duì)孩子的描述來分析：
標(biāo)簽: 自閉 興趣 孩子 
2016-12-18
如何利用外部環(huán)境促使孤獨(dú)癥兒童語言進(jìn)步。
每天的區(qū)域活動(dòng)也是孤獨(dú)癥兒童最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容。在活動(dòng)中可采取大帶小的形式，即中大班的孩子帶領(lǐng)孤獨(dú)癥兒童一起參與活動(dòng)，相互之間要溝通，哥哥姐姐要問弟弟妹妹玩什么，還要教他們學(xué)說玩具的名稱，如“娃娃”、“積木”、“皮球”等，讓這些孩子即玩得開心，又從中得到了練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
標(biāo)簽: 環(huán)境 孤獨(dú) 自閉 
2016-12-18
孤獨(dú)癥兒童問題行為是如何形成的
本質(zhì)上來說，問題行為其實(shí)是一種溝通行為，是孩子用來表達(dá)需求的方式。在看待問題行為這件事上是需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的，不要總是理解成這孩子又淘氣了，而是要理解成孩子正在試圖和我溝通呢。接下來，你才能有足夠的耐心去思索他到底在當(dāng)時(shí)想要表達(dá)的意思是什么從而提供相應(yīng)的支持。
標(biāo)簽: 兒童 孤獨(dú) 自閉