孩子一定不會長成我們想要的樣子。反正我們永遠(yuǎn)也不可能把孩子教育成我們一開始想要教育的樣子。因?yàn)楹⒆觽兪侨?。所有關(guān)于人的大小事情，都一定不會像計(jì)算機(jī)程序這邊輸出、那邊輸入般確定。

如果非要我對“什么是成功的教育”表個(gè)態(tài)，我只能說，成功的教育，大概就是可以讓我們的孩子在有朝一日離開我們之后，也可以把自己的日子，過得就像以前在我們身邊一樣好，甚至更精彩、更好?；蛘哒f，父母的愛，就是為了離開。

年前，朋友推薦我看看網(wǎng)絡(luò)上一篇頗受好評的教育貼《兒子，爸爸不是鄭淵潔》，并且追問——咱們這些普普通通為人父母的小老百姓，在教育孩子的大問題上，到底是應(yīng)該吸收鄭淵潔、李開復(fù)、洛克?菲勒、甚至比爾?蓋茨他老爹的高端經(jīng)驗(yàn)？還是老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)哈佛女孩劉亦婷父母望女成龍的平凡追求？

我的意見？都很好?。?/p>

當(dāng)然，這些書，也著實(shí)都可以不看。

孩子一定不會長成我們想要的樣子。

反正我們永遠(yuǎn)也不可能把孩子教育成我們一開始想要教育的樣子。

因?yàn)楹⒆觽兪侨恕?/p>

所有關(guān)于人的大小事情，都一定不會像計(jì)算機(jī)程序這邊輸出、那邊輸入般確定。

老祖宗曾經(jīng)教導(dǎo)我們，“圣人走后，剩下的只是書中的垃圾。”怕的就是，我們之中的大多數(shù)，都很容易被語言本身所戲弄，上了文字的賊船。所有我們能夠看到、聽到、接觸到的所謂經(jīng)驗(yàn)之談，都一定丟失了總結(jié)者想要表達(dá)的大多數(shù)信息。人與人之間的交流，本來就是一個(gè)誤會接著另一個(gè)誤會的美麗碰撞，更何況還是間接進(jìn)行的。

有誰敢說，生活的鄭淵潔，僅僅靠他在公開場合所表達(dá)的那些教育理念，就造就了今天的鄭亞旗？還有多少人不知道，比爾?蓋茨之所以能夠在中學(xué)時(shí)代拿下IBM的訂單，是因?yàn)樗幸粋€(gè)在IBM做高管的老媽——大家別誤會，我在這里拿世界首富開刀，不是想說他因此就具備一般民眾難以企及的裙帶關(guān)系，而是想提醒大家，很有可能我們的電腦神童，不到三歲的時(shí)候就坐在一堆晶體管元件上，拿著鼠標(biāo)玩疊疊高。

簡而言之，沒有一個(gè)孩子從小到大所接受的教育方式，可以被另一個(gè)家長原封不動地照搬到自己孩子身上。因?yàn)槲覀冏约?，不可能克隆成為另外一個(gè)遙遠(yuǎn)而模糊的人。就算勉強(qiáng)可以，我們也無法復(fù)制孩子們成長的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

父母的愛，就是為了離開。

如果非要我對“什么是成功的教育”表個(gè)態(tài)，我只能說，成功的教育，大概就是可以讓我們的孩子在有朝一日離開我們之后，也可以把自己的日子，過得就像以前在我們身邊一樣好，甚至更精彩、更好。或者說，父母的愛，就是為了離開。

父母需要幫助孩子適應(yīng)它所在的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，這一點(diǎn)毋庸置疑。在孩子與外面的大千世界之間，家，是一個(gè)緩沖地帶，父母，就像一對領(lǐng)路人，在陪伴孩子一路走來的十多年（或者二十幾年）里，我們抱著、領(lǐng)著、影響著、干擾著，直到有一天，目送著他們走向未來。

我很難找得到合適的文字，告訴熱切的父母們到底“應(yīng)該怎樣做”。最多不過，是想稍微提醒大家，在尋找教育方法的過程中，也許偶然停下來、懷疑一下也不錯(cuò)。問問自己：真的是這樣嗎？這樣做，是不是在悄悄滿足自己的心愿？

據(jù)我所知，很多極力推崇“快樂至上”的爸媽，絕大多數(shù)都沒逃開一個(gè)很不快樂的童年；同樣，還有很多想方設(shè)法要把孩子培養(yǎng)成偉大精英的父母，其實(shí)不過是對于依靠自己的力量改變生活徹底失去了信心。

我的意思是說，有時(shí)候懷疑比堅(jiān)信更寶貴。不僅是教育，執(zhí)著于教條的生活，本身就說明一個(gè)人缺乏生命的靈動。曾經(jīng)接觸過一位絕望的母親，十多年來，一直在嚴(yán)苛地抨擊中國當(dāng)代教育的種種弊端。當(dāng)然，如果她的職業(yè)身份是一位社會評論家，這一切無可厚非。但是，如果抱著這樣一個(gè)態(tài)度去作一名母親，整天都在兒子面前指責(zé)學(xué)校里的老師如何如何不懂教書育人，結(jié)果只能讓這個(gè)孩子失去在校園里找到快樂和希望的最基本的能力。

不客氣地說，在這位母親眼中，沒有兒子，只有她對于當(dāng)今教育界種種失望、不滿的忠實(shí)聽眾。我們之中的大多數(shù)，應(yīng)該都不會把父母做得如此失敗，卻同樣有可能在很多生活的細(xì)節(jié)中，同樣看不到孩子是一個(gè)鮮活的生命，而僅僅把他們當(dāng)作自己的“教育工作成果”，以示天下大眾。

有時(shí)候，我們寄希望于找到一個(gè)完美的、百分百正確的教育方法，私底下的心愿卻是一旦將來孩子沒有如愿成才、光宗耀祖，那就可以肯定是這個(gè)孩子不聽話、不爭氣、不上進(jìn)、天生不是可以發(fā)光的那塊材料——而不是我們的教育不當(dāng)。問題是，就算我們教育不當(dāng)又怎樣呢？我們從來不會渴求自己是完美的員工、完美的人，又何必苦苦要求自己做一個(gè)完美的教育者呢？

再或者，也許我們這篇討論一開始的立意就弄錯(cuò)了，結(jié)果自己把自己給繞到死胡同里了。誰說追求成功就不能把日子過得快樂？成績好的學(xué)生就一定壓力重重嗎？掌握知識的過程就一定艱苦卓絕嗎？學(xué)校、考試、競爭，本來就是這個(gè)世界的一部分，沒有一個(gè)孩子的成長過程，能夠避開這些重大主題。如何面對并完成這些挑戰(zhàn)、如何承擔(dān)行為的結(jié)果、如何調(diào)試在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的自身狀態(tài)……以上種種問題，都沒有必然的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要父母和孩子根據(jù)自己的具體情況共同做出選擇。

說不定，與其我們這幫家長聚在一起爭論不休，還不如回家放下身段、好好聽聽孩子的聲音。