每次上課，是最高興的時(shí)候，人做自己喜歡的事，真是至高層極的精神享受。和志同道合的同學(xué)一起討論、交流、互動(dòng)，尤其這是一門(mén)實(shí)操性非常強(qiáng)的課程，老師講完馬上進(jìn)行練習(xí)，各種狀況百出，有趣又好玩。

人橋，是催眠秀的必做曲目之一。按照慣例，由入行最久的丁師姐、曹師姐為我們做示范。然而，意外的是，兩位師姐都退縮了，表示不想做。王老師絲毫沒(méi)受影響，說(shuō)那就我親自上吧。挑了藥劑科的孫同學(xué)，孫同學(xué)一上來(lái)就囁嚅地說(shuō)，這個(gè)我行不行啊，我的腰椎不知啊吃得消？王老師把要點(diǎn)陳述一遍，并開(kāi)始做催眠。不知道為什么，我忽然就覺(jué)得這個(gè)實(shí)踐要失敗。果不其然，在反復(fù)按壓孫同學(xué)的腰腹后，她的腰依然軟塌塌的，沒(méi)有太多力量。忽然孫同學(xué)睜開(kāi)眼睛坐了起來(lái)說(shuō)，哎呀，這個(gè)我還是做不了。王老師絲毫不為所動(dòng)，沒(méi)有認(rèn)為失敗。這就是導(dǎo)師的氣場(chǎng)，失敗成功都是意料中的事，一切皆有可能，不必為此在意或驚慌失措。他經(jīng)常講的一句話就是，沒(méi)有失敗只有反饋，沒(méi)有失敗只有反饋，下一次吸取上一次的教訓(xùn)即可。而后面的蔣同學(xué)早就躍躍欲試了，她說(shuō)，老師，我不用催眠，你們直接站上來(lái)，我相信我可以。結(jié)果，真的，老師沒(méi)有用任何技術(shù)，蔣同學(xué)真的完全承受住了“站人專(zhuān)業(yè)戶”王同學(xué)110斤的力量。接下來(lái)的交流豁然開(kāi)朗，原來(lái)孫同學(xué)從一開(kāi)始對(duì)自己的腰有顧慮，抱著“我的腰椎不行，不知道自己能不能夠做到”的信念，所以很快敗下陣來(lái)；而蔣同學(xué)堅(jiān)定地相信，“我一定可以做到，我相信王老師”這樣的信念，因此一舉成功。信念影響人的行動(dòng)。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孫同學(xué)一咬牙一跺腳說(shuō)，我再試試。這一次，孫同學(xué)也成功了。

每個(gè)人都有自己的核心信念。當(dāng)他抱著“我不行，我做不到”，那么他果然真的做不到；一個(gè)人抱著“我不好，別人都不喜歡我”，慢慢地他用自己獨(dú)特的方式教會(huì)別人遠(yuǎn)離自己，也印證了自己不夠好的觀念。

思想決定行動(dòng)，神奇的安慰劑效應(yīng)屢試不爽。我們的大腦每秒運(yùn)行一萬(wàn)億次，每天飄過(guò)上千萬(wàn)的念頭。而安慰劑效應(yīng)一次次被證實(shí)，A組病人使用美國(guó)藥監(jiān)局批準(zhǔn)的專(zhuān)冶某病的藥品來(lái)冶療；B組病人只給他們糖丸但即告訴他們這是冶病的藥。兩組病人都被冶好了；英國(guó)雜志發(fā)表了一項(xiàng)研究，針對(duì)兩組患有腎功能紊亂癥的病人的實(shí)驗(yàn)，A組病人接受了專(zhuān)業(yè)手術(shù)冶療解決了功能紊亂，B組病人經(jīng)過(guò)家人同意后，對(duì)他們實(shí)施了假手術(shù)，安慰劑效應(yīng)的假手術(shù)，讓病人以為真的覺(jué)得動(dòng)了手術(shù)，他們的身體上有三道小的刀口，但其實(shí)并沒(méi)有真正進(jìn)行手術(shù)，兩組病人都說(shuō)手術(shù)很成功，研究人員表示，三分之一以上的醫(yī)療及手術(shù)，都是由于病人“相信”那個(gè)冶療會(huì)有效，即安慰劑效應(yīng)。大部分人沒(méi)有意識(shí)到“無(wú)安慰劑效應(yīng)”，它與“安慰劑效應(yīng)”的作用相反，大腦不是在冶病，而是促進(jìn)疾病，人們相信他們會(huì)生什么病，這種想法導(dǎo)致他們有了那些疾病的癥狀。