兒童多動癥又稱注意缺陷多動障礙綜合征(ADHD)、輕微腦功能障礙綜合征(MBD)，是一種常見的小兒行為異常性疾病，臨床以注意缺陷、活動過度和沖動行為等為主要特征。

　　雖然兒童多動癥患兒的智能正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意缺陷，活動過多，情緒易沖動，以致影響學習成績。這類患兒在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。有人把這種失調比喻為一個交響樂失去協(xié)調性及和諧性。

　　兒童多動癥又稱注意缺陷多動障礙綜合征(ADHD)、輕微腦功能障礙綜合征(MBD)，是一種常見的小兒行為異常性疾病，臨床以注意缺陷、活動過度和沖動行為等為主要特征。兒童多動癥的癥狀一般在7歲以前就表現(xiàn)出來，8——10歲為發(fā)病的高峰期。兒童多動癥發(fā)病率的統(tǒng)計差異很大，國外約為1.2%——20%，國內在1.5%——10%之間。男女比例為4∶1——9∶1，男童發(fā)病率明顯高于女童，其原因之一可能與男童更易有沖動和攻擊行為，并且容易伴隨品行方面的問題，而更為人們所注意有關。

　　臨床表現(xiàn)具有五大特征

　　注意力集中困難近年來對多動癥兒童的研究發(fā)現(xiàn)，注意力集中困難是這種兒童最突出的表現(xiàn)。這類兒童比一般的同齡兒童更缺乏專注及貫徹到底的能力，他們很容易受環(huán)境的影響而分心。輕者，對感興趣的事情還可以集中注意聽講或觀看；重者，對任何事物都不能引起其注意，一件沒做完又去做另一件事，所以他們經常表現(xiàn)為做事有頭無尾，丟三落四。

　　活動過度這類兒童似乎有一股用不完的精力，會不斷地活動，有的兒童從嬰兒時期就有過度活動的特點，愛哭鬧，難以入睡，喂食困難，常以跑代走，平時老是翻箱倒柜，不是拆開玩具就是打翻碗盆。上學后，在需要安靜的場合，表現(xiàn)顯著的過度活動，小動作很多，在課室里總是坐不住，屁股總是在座位上扭來扭去，嚴重的甚至擅自離開座位，在教室里走來走去，喜歡跟人講話，開玩笑，扮小丑，常惹是生非。

　　任性沖動，情緒不穩(wěn)多動癥的兒童經常是行動先于思維，行動之前從來不考慮后果。比如，他會在課堂突然喊叫，甚至離座奔跑，搶同學東西或襲擊別人，排隊缺乏耐性，往往還沒輪到他便搶先占隊，有的兒童也經常破壞東西。但他們出現(xiàn)這些行為并非出于故意搗亂，而是沒有考慮其行動的后果，想到什么就做什么。

　　有的兒童則表現(xiàn)出比一般的同年齡兒童膽大，不怕危險。比如，他們不會游泳卻跳進游泳池；在街上奔跑不顧前面有沒有汽車；敢從高處跳下，有時甚至在屋頂上走路；有的則經常表演高難度動作，如表演跳火圈等。這類兒童有時顯得情緒不穩(wěn)，興奮時難以自制，令人感到莫名其妙；不高興時甚至會出現(xiàn)攻擊性行為，有的兒童不如意就大發(fā)雷霆，甚至踢人、咬人。

　　學習困難，認知障礙多數(shù)多動癥兒童的智力是正常的或接近正常水平。但由于注意力不集中，肯定會對他們的學習產生一定的影響，所以他們的學習成績較差，常常不及格，或成績忽上忽下，波動很大。少數(shù)患兒伴有認知功能缺陷，主要表現(xiàn)為視-聽或視-動功能障礙，以致動作不協(xié)調，產生閱讀、計算、書寫、繪圖以及分析圖形困難等。

　　不良行為幾乎80%患兒有各種各樣不良的行為表現(xiàn)，如好打架、好頂嘴、不服從命令、倔強、橫行霸道、恃強凌弱、好發(fā)脾氣，紀律性差等。這些不良行為的出現(xiàn)很多時候不是出于品行不良，而是他們實在不能控制自己，但如果不注意教育，可能就會發(fā)展為品行問題。

　　造成孩子多多動的原因有哪些呢？

　　一、年齡因素

　　孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，如果像個老太婆似的坐在那里沉穩(wěn)不動，反倒是令人擔憂的事了。孩子剛上小學，還沒有養(yǎng)成安靜學習的習慣，是一件再正常不過的事。

　　二、氣質因素

　　人有不同的氣質類型，多血質的孩子就是活潑好動，情緒不穩(wěn)，注意力和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質類型的特征就越明顯。

　　三、智力因素

　　有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截，教學內容會讓他們“吃不飽”。孩子是不會安排自己多余的精力的，于是常表現(xiàn)為不注意聽講、活潑好動，時間一長還會形成習慣。

　　四、學習障礙

　　有些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去學習興趣和信心，因而面對課本和作業(yè)難于集中注意力，總想做點別的活動。

　　五、是教養(yǎng)習慣

　　有些孩子因為從小教養(yǎng)失當，養(yǎng)成了不能安靜的習慣。習慣一經形成，是很難改變的，學習上也常常表現(xiàn)為多動。

　　六、標簽效應

　　人的心理行為往往按照自己期望的方向發(fā)展。說得通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，就往往會成為那樣的人。孩子更是如此，大人的評價常常形成孩子的自我認知，經常聽大人認為自己是個怎樣的人，就朝著大人評價的方向發(fā)展，來“證實”大人給他的評價。心理學上把這種現(xiàn)象稱為“標簽效應”。也就是說，有些孩子類似多動癥的表現(xiàn)，是大人不經意間經常的評價“培養(yǎng)”出來的。