亮亮是一個(gè)獨(dú)生家庭的孩子，從小備受父母的寵愛(ài)亮亮的在幼兒園的時(shí)候不幸和口吃結(jié)下了不解之緣。

　　【愛(ài)子不幸與口吃結(jié)緣】

　　亮亮的口吃，其實(shí)是從幼兒園得來(lái)的，當(dāng)時(shí)幼兒園有一個(gè)女孩患有口吃。亮亮覺(jué)得好玩，所以就學(xué)著她說(shuō)話，從此以后亮亮就和口吃結(jié)下了不解之緣，而且口吃的情況越來(lái)越嚴(yán)重，剛開(kāi)始是說(shuō)話前還不斷地吐舌頭，由于緊張的原因手指也開(kāi)始不由自主的開(kāi)始抖動(dòng)，亮亮想借助舌頭把話說(shuō)出來(lái)。因?yàn)橛锌诔?，所以他平時(shí)怕與人交流，久而久之口吃就更加嚴(yán)重了。

　　有一次亮亮的爺爺為了讓他能說(shuō)話，讓他去肯德基買(mǎi)炸雞吃，他很高興，人很多需要排隊(duì)，等排到了，他卻一句話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)此亮亮很痛苦，同時(shí)父母親就他這么一個(gè)兒子，看到孩子的這種情況，父母也很痛苦。剛開(kāi)始的時(shí)候，父母只是在家里做一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)訓(xùn)練，最后看到孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重，所以亮亮的爸爸就開(kāi)始在網(wǎng)上收集一些相關(guān)的資料，看看應(yīng)該怎么治療。最后在朋友的介紹下，來(lái)到了天津圣安醫(yī)院。

　　亮亮剛到醫(yī)院的時(shí)候，并不愿意與人交流，因?yàn)樗箩t(yī)生會(huì)和別人一樣嘲笑他，最后在洪磊專(zhuān)家的開(kāi)導(dǎo)，亮亮才慢慢的與洪磊專(zhuān)家交流，雖然他說(shuō)話不能像正常的人那樣很流利，但是他每一句話想要表達(dá)的意思，都表達(dá)的很清楚。

　　專(zhuān)家說(shuō)，你們家的孩子什么都懂、也很清楚，只是沒(méi)有早點(diǎn)治療，不過(guò)發(fā)現(xiàn)得也不算晚，所以治療是完全沒(méi)有問(wèn)題的。

　　通過(guò)交流，專(zhuān)家給亮亮進(jìn)行了綜合檢測(cè)，初步判斷是因?yàn)榛忌狭丝诔?a name='InnerLinkKeyWord' href='//www.coldnoir.com/jsbpd/1531293.html' target='_blank'>恐懼癥。然后針對(duì)亮亮口吃進(jìn)行了分析，并制定了相關(guān)的診療方法。因?yàn)橹挥写_認(rèn)了病情才能夠?qū)ΠY下藥，然后對(duì)亮亮口吃的情況，對(duì)亮亮口吃的情況進(jìn)行了治療。

　　人的心理是個(gè)比較復(fù)雜的現(xiàn)象，目前人們對(duì)心理的研究還不夠深入，但我們?nèi)匀豢梢园讶说男睦矸譃樾睦頎顟B(tài)、心理過(guò)程和個(gè)性特征三個(gè)方面?？偟膩?lái)說(shuō)，口吃者都是心理正常的人，能夠和人正常相處，能夠過(guò)正常的社會(huì)生活。但是，針對(duì)自己的口吃問(wèn)題，口吃者則完全是個(gè)不正常的人，或者說(shuō)是個(gè)“精神病人”（我們也可以把所有的恐懼癥、強(qiáng)迫癥病人看作是某一方面的“精神病人”）。

　　一說(shuō)到口吃，口吃者立即陷入到恐懼的心理狀態(tài)之中，并根本不能控制它；對(duì)于口吃現(xiàn)象，口吃者的心理過(guò)程即認(rèn)知過(guò)程則完全偏離正常人；為了戰(zhàn)勝口吃，口吃者逐漸扭曲了自己的性格。如果說(shuō)正常人的心理狀態(tài)、認(rèn)知過(guò)程和個(gè)性特征之間是互相靠近、互相協(xié)調(diào)的，那么口吃者的心理狀態(tài)、認(rèn)知過(guò)程和個(gè)性特征之間則是互相分離、互相沖突的。每一次口吃都是三者之間一次劇烈的沖突過(guò)程，沖突的結(jié)果是三者相互間更大的分離。

　　根據(jù)口吃恐懼癥的病理機(jī)制，經(jīng)常采取：心理分析療法和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練等方法，對(duì)口吃進(jìn)行綜合治療。在心理分析療法中，通過(guò)回憶療法，讓患者知道恐懼感的來(lái)源，并將恐懼感和口吃現(xiàn)象分離開(kāi)來(lái)，使恐懼感孤立起來(lái)；通過(guò)觀察練習(xí)，讓患者了解口吃現(xiàn)象的本質(zhì)；通過(guò)德國(guó)心理學(xué)家阿德勒的自卑癥理論和美國(guó)心理學(xué)家霍妮的研究，將了解口吃者性格扭曲的過(guò)程。通過(guò)心理分析療法，我們?cè)噲D讓三者回歸到正常人的水平，并減少三者之間的沖突，使之相互協(xié)調(diào)。

　　語(yǔ)言能力的訓(xùn)練也很重要。語(yǔ)言技能猶如繪畫(huà)、唱歌、跳舞中的技巧一樣，需要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，才能熟練掌握。只有熟練掌握這些技巧，我們的語(yǔ)言能力才會(huì)大大提高。

　　語(yǔ)言能力的高低主要表現(xiàn)為：發(fā)音是否準(zhǔn)確清晰，語(yǔ)言是否有節(jié)奏、有韻律，面部表情如何，手勢(shì)語(yǔ)言是否協(xié)調(diào)等?？诔哉咝〉臅r(shí)候似乎沒(méi)有受到良好的語(yǔ)言訓(xùn)練，成年后又因?yàn)榭诔远荒芎芎冒l(fā)揮語(yǔ)言能力，因此，我們必須認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練一下語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，針對(duì)口吃恐懼癥的病理特點(diǎn)，保持正確的治療態(tài)度，也是治療成功的關(guān)鍵。

　　【通過(guò)幾個(gè)療程的治療，孩子恢復(fù)到了正常的說(shuō)話水平】

　　在專(zhuān)家的精心治療和家長(zhǎng)的精心照顧之下，通過(guò)15天的治療，孩子口吃已經(jīng)明顯好了很多。洪磊專(zhuān)家說(shuō)孩子口吃發(fā)現(xiàn)的很及時(shí)，是你們自己讓你們的孩子早日擺脫了口吃，但是還需要進(jìn)行三個(gè)療程的康復(fù)治療，孩子才能夠完全好轉(zhuǎn)。亮亮一家人臉上露出了滿意的笑容。