近日，有媒體報(bào)道稱，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)第三次網(wǎng)癮調(diào)查研究報(bào)告顯示，我國(guó)城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%，有2404余萬(wàn)人;在城市非網(wǎng)癮青少年中，約有12.7%的青少年有網(wǎng)癮傾向，人數(shù)為1800余萬(wàn)。專家認(rèn)為，家庭氛圍不和諧、缺少父母關(guān)愛(ài)是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理精神問(wèn)題，繼而迷上網(wǎng)游的原因之一。

　　缺乏支持性人際關(guān)系易致網(wǎng)癮

　　初中階段是網(wǎng)癮高發(fā)期和親子關(guān)系的危機(jī)期。研究發(fā)現(xiàn)，缺乏支持性的人際關(guān)系是未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因，"其中首要的是親子關(guān)系，其次為同伴關(guān)系和師生關(guān)系。在親子關(guān)系中尤其是與父親關(guān)系不良的問(wèn)題突出，父母與這些孩子的交流、共同活動(dòng)相對(duì)較少。”

　　研究還發(fā)現(xiàn)，眾多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的家庭，他們中大多存在家庭功能不良的問(wèn)題，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)不完善，如父母離異，或表現(xiàn)為家庭氛圍不好，如夫妻雙方?jīng)]有學(xué)會(huì)相互配合教育孩子，因教育問(wèn)題常爆發(fā)爭(zhēng)吵等。

　　孩子的成長(zhǎng)需要游戲，在游戲世界里，他們放松地演練現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)社交、學(xué)習(xí)規(guī)則，獲得控制感，網(wǎng)游作為一種現(xiàn)代游戲，也具有這樣的意義。

　　也有一個(gè)樂(lè)觀的預(yù)測(cè)，就是80后的孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮的比例可能會(huì)下降，80后本身就是伴隨著網(wǎng)絡(luò)興起成長(zhǎng)的一代，更能尊重、理解孩子，更愿意和孩子一起玩，而孩子在上網(wǎng)過(guò)程中如果能得到父母的陪伴和引導(dǎo)，孩子的情感需求會(huì)得到滿足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用也更易往健康的方向發(fā)展。

　　改善家庭環(huán)境是首要任務(wù)

　　在心理專家看來(lái)，要防止孩子沉迷網(wǎng)癮問(wèn)題，首要的就是改善家庭環(huán)境，“父母應(yīng)當(dāng)努力建立和諧的婚姻關(guān)系和親子關(guān)系，改善不利于孩子身心健康的教養(yǎng)方式，給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)有效地幫助孩子解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難。與此同時(shí)，還需改變只用學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子的”單一評(píng)價(jià)體系”，讓每個(gè)孩子都能夠得到最適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　焦慮的父母與其急于把網(wǎng)游從孩子生活中奪走，不如先想辦法找到孩子所缺，幫助孩子把現(xiàn)實(shí)生活豐富起來(lái)，并給予足夠的陪伴和溝通。

　　“管”不是正確的辦法

　　【家長(zhǎng)反思】

　　從小給孩子提供的經(jīng)濟(jì)條件太優(yōu)越，反而導(dǎo)致孩子沒(méi)有危機(jī)感、沒(méi)有生活的動(dòng)力、沒(méi)有目標(biāo)。

　　在小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)孩子還持尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度。但在進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，在升學(xué)壓力下，家長(zhǎng)也不由自主地被卷入了漩渦之中，關(guān)心孩子的成績(jī)勝過(guò)關(guān)心孩子的心理、情感。

　　尊重孩子選擇的同時(shí)，沒(méi)有給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)。沒(méi)有適時(shí)地引導(dǎo)他正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　全職媽媽對(duì)孩子的關(guān)注度過(guò)高，反而會(huì)給孩子更大壓力。父母對(duì)孩子的言語(yǔ)暴力乃至肢體沖突，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

　　和諧的親子關(guān)系勝過(guò)教育

　　中國(guó)家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)：首先是把教育放在第一，親子關(guān)系放在第二。和諧的親子關(guān)系意味著理解、尊重、支持、肯定，而現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)往往做不到這一點(diǎn)，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)低，出現(xiàn)自卑、抑郁等心理問(wèn)題，從而尋找發(fā)泄途徑。其次，把責(zé)任當(dāng)成愛(ài)。愛(ài)是精神、心理上的滿足。孩子一旦缺少愛(ài)，就會(huì)去尋找替代品，這種替代品有可能是物，也可能是事情或人。而家長(zhǎng)往往認(rèn)為讓孩子上最好的學(xué)校，給孩子提供最好的條件就是愛(ài)，但這些其實(shí)只是責(zé)任。第三，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容而不關(guān)注教育模式。家長(zhǎng)只知道督促孩子學(xué)習(xí)，而忽視了民主、權(quán)威這些教育模式的正確運(yùn)用。

　　避免孩子3類情感缺位

　　因?yàn)榍楦腥蔽欢撩跃W(wǎng)絡(luò)的情況分為以下三種：

　　當(dāng)家庭情感生態(tài)干涸時(shí)：家庭是孩子體驗(yàn)情感，發(fā)展情商的關(guān)鍵場(chǎng)所。如果家庭中不能給孩子提供需要的安全感、尊重、親密與愛(ài)，孩子很有可能在網(wǎng)游中逃避恐懼和孤獨(dú)，尋求安慰。忙于工作的父親和愛(ài)批評(píng)嘮叨的媽媽往往最“善于”制造這樣的情感生態(tài)。所以，想方設(shè)法保證孩子的情感供給不只是離異父母的重任。

　　當(dāng)孩子沒(méi)能獲得豐富健康的社交情感時(shí)：從小學(xué)開(kāi)始，兒童應(yīng)與身處的社會(huì)建立越來(lái)越緊密的人際聯(lián)系(如鄰居、親戚、玩伴、密友、戀人等)，這是他們社會(huì)屬性的需要。但這個(gè)成長(zhǎng)需求很容易被封閉的城市生活和大量作業(yè)和輔導(dǎo)剝奪，于是越來(lái)越多的青少年轉(zhuǎn)而在虛擬的角色游戲中體驗(yàn)人際情感，分享內(nèi)心的感受和共鳴。

　　當(dāng)個(gè)性化的情感需求持續(xù)得不到滿足時(shí)：不同年齡段、性別、性格的孩子，面對(duì)各階段的成長(zhǎng)任務(wù)，還有更個(gè)性化的精神需要，如好奇與探險(xiǎn)、勇氣與擔(dān)當(dāng)、自信與成就感等。如果一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神追求刺激的男孩過(guò)著單調(diào)和一成不變的生活時(shí)，網(wǎng)游世界自然顯得精彩無(wú)限。