據(jù)不完全了解，我國(guó)特殊兒童有800多萬(wàn)，其中大多數(shù)伴有言語(yǔ)障礙，如，腦癱、唐氏癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等兒童，乃至正常孩子中都有相當(dāng)一部分伴有言語(yǔ)問(wèn)題。如此說(shuō)來(lái)，在我國(guó)，說(shuō)話有問(wèn)題的孩子就可能接近1000萬(wàn)了，如此龐大的群體應(yīng)該有更多的人去關(guān)注他們、了解他們的言語(yǔ)問(wèn)題。

　　那么首先，我們應(yīng)該了解什么是言語(yǔ)障礙?1987年我國(guó)殘疾人抽樣凋查使用的定義是：由于各種原因?qū)е虏荒苷f(shuō)話或語(yǔ)言障礙，從而難同一般人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流活動(dòng)。

　　這里的殘疾人可以具體到諸如腦癱、唐氏癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等兒童以及中風(fēng)后失語(yǔ)的成年人。

　　他們或多或少存在口部肌肉問(wèn)題，即與說(shuō)話有關(guān)的神經(jīng)肌肉組織出現(xiàn)了障礙，這些障礙或者是中樞性神經(jīng)問(wèn)題，亦或者是周?chē)陨窠?jīng)問(wèn)題，當(dāng)然，也有可能是其他問(wèn)題。

　　但無(wú)論什么原因，我們給他們做治療的方法似乎離不開(kāi)訓(xùn)練他們的口部肌肉?？诓考∪庠趺从?xùn)練或者說(shuō)怎么治療?它需要什么樣的治療工具才更有效果?令人遺憾的是，真正成系統(tǒng)有效的口部肌肉訓(xùn)練方法在我國(guó)幾乎是空白，一般方法有針灸、穴位按摩、冰刺激等，然而，付出的與得到的卻極不相稱(chēng)。

　　在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家卻早已有了完整的治療體系，以美國(guó)“創(chuàng)新治療師國(guó)際中心”(ITI)最具代表性：層次式氣息訓(xùn)練(腹腔分級(jí)調(diào)控)，下頜分級(jí)調(diào)控，圓唇突唇訓(xùn)練，舌后縮分級(jí)控制(層次式吸管)以及失用癥訓(xùn)練工具等。

　　在東方啟音言語(yǔ)治療中心做言語(yǔ)治療的每個(gè)特殊兒童基本都擁有一套口肌訓(xùn)練工具——美國(guó)ITITalkTools言語(yǔ)治療工具，他們或許是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兊难哉Z(yǔ)障礙有科學(xué)合理的方法及工具去治療。言語(yǔ)治療屬于康復(fù)治療的范疇，然而康復(fù)在我國(guó)卻還是個(gè)需要極力充實(shí)的事業(yè)，其中的言語(yǔ)康復(fù)更是應(yīng)該多多學(xué)習(xí)和借鑒他國(guó)。

　　所以，當(dāng)父母在為孩子的言語(yǔ)問(wèn)題而揪心的時(shí)候，當(dāng)一線的言語(yǔ)康復(fù)者面對(duì)孩子言語(yǔ)難題一籌莫展的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該思考：孩子的言語(yǔ)障礙，我們應(yīng)該用什么方法?孩子們沒(méi)有太多的時(shí)間去等待!或許，只有引進(jìn)、學(xué)習(xí)國(guó)外的治療方法才是捷徑，如此才能緩解父母?jìng)兘辜钡男那?、才能悄悄地打開(kāi)孩子們的“金口”，給他們撐起一片盡情言語(yǔ)的天空!