在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，“強(qiáng)化物”的運(yùn)用是非常普遍的，父母在必要的時候會給予孩子一定的鼓勵或者獎勵，以此來強(qiáng)化他的一些正確行為，消除一些行為問題。但是，如果“強(qiáng)化物”運(yùn)用的不恰當(dāng)，很容易會變成“賄賂”，反而對星兒的康復(fù)不利。

　　99%的星兒家長強(qiáng)化物使用誤區(qū)

　　“兒子要先玩兒手機(jī)，才肯訓(xùn)練”

　　唐女士的兒子丁丁(化名)是一名患有自閉癥的小男孩兒，平時只對手機(jī)上的各種游戲特別感興趣。最初每當(dāng)丁丁完成某項訓(xùn)練任務(wù)時，媽媽就會拿出手機(jī)讓他玩兒一會兒，后來丁丁不愿意上學(xué)或者不愿意配合訓(xùn)練的時候，媽媽就跟他講：“丁丁乖，如果你愿意聽媽媽的話，等會兒就可以玩兒手機(jī)”。這樣的方法屢試不爽，每次丁丁都會乖乖的聽話，但近來唐女士發(fā)現(xiàn)以前的方法都不奏效了，丁丁總是哭鬧著伸手拿手機(jī)，不給就躺在地上不愿意訓(xùn)練，這樣的狀況讓唐女士很頭疼，她不明白兒子為什么會越來越不聽話呢?

　　“強(qiáng)化物”不等于“賄賂”

　　類似丁丁的這種問題，在大多數(shù)自閉癥家庭都會出現(xiàn)，最主要的原因在于家長將“強(qiáng)化物”無形之中變成了一種賄賂孩子的形式。所謂強(qiáng)化物，指的是可以使得行為在今后發(fā)生頻率保持或者增加的“刺激”。比如，當(dāng)孩子有進(jìn)步時，家長立刻給予孩子一定的獎勵，目的是讓孩子明白這樣的行為時正確的，以后可以經(jīng)常做。強(qiáng)化物可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的支持，比如口頭夸獎，擁抱，親吻等。

　　而“賄賂”則指的是用物質(zhì)的東西來導(dǎo)致孩子行為的變化，比如條件式的“如果你做了，就能得到什么”之類的。久而久之，就會讓孩子以為我做任何事情都是需要得到回報的，將配合老師或家長的訓(xùn)練當(dāng)做達(dá)到目的的條件。

　　巧用“強(qiáng)化物”，助力星兒康復(fù)

　　在平時的訓(xùn)練中，家長需要巧妙的運(yùn)用強(qiáng)化物來告訴孩子什么是對與錯，什么是可行以及不可行的行為。與星兒溝通的過程中，盡量不要用乞求或者討好的語氣來跟孩子交流，或者向孩子保證什么。因為這個講條件的過程很容易讓孩子把注意力放在結(jié)果上，而不是完成任務(wù)的過程中。

　　在自閉癥孩子的家庭訓(xùn)練中，許多父母都會發(fā)愁沒有強(qiáng)化物。但更多的時候家長可能錯誤的運(yùn)用了強(qiáng)化物，導(dǎo)致家庭教育與康復(fù)過程中出現(xiàn)了一些困難和問題。因此正確理解強(qiáng)化物的含義，正確運(yùn)用強(qiáng)化物是非常關(guān)鍵的一步，父母要謹(jǐn)防將“強(qiáng)化物”變成“賄賂”，才能正確引導(dǎo)星兒康復(fù)發(fā)展。

　　物質(zhì)強(qiáng)化物的使用一定要遵循嚴(yán)格的規(guī)則，如果孩子很容易產(chǎn)生依賴和濫用，家長可以引入代幣系統(tǒng)。孩子每次完成任務(wù)之后能獲得代幣而非實物，累計代幣數(shù)可以兌換不同實物獎勵。這是一種很好的降低孩子對物質(zhì)強(qiáng)化物產(chǎn)生依賴的方式。

　　怎樣夸獎孩子才能到最好的效果呢?

　　夸獎要具體

　　在夸獎星兒的時候，你要盡可能的說明你是因為什么在夸獎他，避免用“很好，不錯”這樣的籠統(tǒng)字眼，這樣可能會讓孩子覺得迷茫，不知道自己為什么得到了媽媽的獎勵。比如，孩子學(xué)會了穿衣服后，媽媽可以跟孩子說：“你會穿衣服了，真棒!”

　　夸獎要分等級

　　不需要什么都夸，如果孩子做了一件他早已經(jīng)會做的事情，這個時候就不需要再夸獎，不然會讓夸獎變得“不珍貴”了。因此，父母也要學(xué)會有等級的進(jìn)行夸獎，比如星兒第一次做了以前不會做的事情時，父母就要把最大的夸獎與表揚(yáng)留給孩子，讓星兒感覺到自己很了不起。

　　要邊做邊夸

　　有些家長可能會覺得當(dāng)孩子完成了某項訓(xùn)練任務(wù)之后再進(jìn)行夸獎，孩子會更加的高興，其實不然，努力過程中的夸獎是很有必要的。一方面，過程中的夸獎可以鼓勵孩子繼續(xù)堅持，另一方面，即使孩子最后沒有完成這項訓(xùn)練任務(wù)，父母仍然需要夸獎，讓星兒明白，只要努力了，父母就會高興，否則容易打消孩子的積極性與自信心。

　　對于一項全新的技能來說，如果強(qiáng)化物能夠緊隨行為之后出現(xiàn)，那么強(qiáng)化效果是最好的。因此在教自閉癥兒童學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，強(qiáng)化物一定要給得及時，不可耽誤。這樣強(qiáng)化的效果會更好，兒童會更加容易接受。

　　比如，一個從未叫過“爸爸”的自閉癥兒童某天突然叫了一聲“爸爸”，為了保持他的這個行為，爸爸必須馬上給予強(qiáng)化。

　　不過，并不是在任何情況下都應(yīng)馬上給予強(qiáng)化。對于自閉癥兒童已經(jīng)掌握了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化物可以不必立即出現(xiàn)，甚至可以不出現(xiàn)。比如，對一個已經(jīng)能熟練地叫出“爸爸”的自閉癥兒童，就不必每當(dāng)他叫時都立即給予強(qiáng)化了。

　　在這里強(qiáng)調(diào)一下怎樣抓住自閉癥兒童表現(xiàn)好的情況。比如在沒有特意教的時候他們突然表現(xiàn)很好，那么家長應(yīng)該放下手上的事，及時強(qiáng)化。很多家長說，我的孩子會無意識地叫“媽媽”“爸爸”等，而要求孩子叫時卻不會叫。

　　那么家長應(yīng)該反問下自己，我們有沒有在這種無意識情況下進(jìn)行了及時強(qiáng)化?比如你也可以跟著孩子模仿發(fā)聲，這也是一種強(qiáng)化的表達(dá)，表達(dá)你對他們的肯定。因此，一定要把握好強(qiáng)化的時機(jī)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，給予強(qiáng)化應(yīng)快;在練習(xí)或復(fù)習(xí)已掌握的內(nèi)容時，則不必那么快。

　　強(qiáng)化物對調(diào)動自閉癥兒童的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率很重要。家長要科學(xué)合理地使用強(qiáng)化物。家長在開展家庭干預(yù)訓(xùn)練時，一定要仔細(xì)分析自閉癥兒童的行為，發(fā)現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)物，并在互動中不斷地尋找和更換可以引起自閉癥兒童動機(jī)的新的增強(qiáng)物，以進(jìn)一步維持或提高自閉癥兒童適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會生活的能力。