孩子的進(jìn)步離不開家長的努力，對于自閉癥孩子，更是如此。

　　作為一名康復(fù)機(jī)構(gòu)的老師，我見過太多家長，有的讓人尊敬，有的讓人感慨，但大部分家長都是愛自己的孩子的，可是愛不代表教育方式得當(dāng)，如果從教育方式本身來看，其實(shí)很多家長都不怎么靠譜。

　　以前我們用對孩子的要求和自己的支持付出作為標(biāo)準(zhǔn)的話，總結(jié)過下面這四類不靠譜的家長。今天我們就來一一說一下，他們究竟是如何不靠譜的。

　　高要求低支持

　　所謂的高要求低支持，就是對孩子要求很高，對孩子幫助和支持很少。這類家長就是非常典型的機(jī)構(gòu)家長，他們離不開機(jī)構(gòu)，因為他們發(fā)現(xiàn)，孩子在機(jī)構(gòu)挺好的，在家里，怎么都不聽話，天天跟打仗似的。說什么也不聽，說什么也不干，在家里不如在機(jī)構(gòu)好，孩子還是聽老師的話。

　　其實(shí)這類家長最應(yīng)該反省一下自己，為什么孩子不聽家長的話呢？如果想脫離機(jī)構(gòu)，回歸到家庭生活，應(yīng)該怎么辦呢？我們天天的對孩子下指令，讓他們?nèi)ネ瓿?，去服從，我們有想過去幫助他們嗎？

　　在機(jī)構(gòu)里就有這樣的家長，而且不是少數(shù)。比如：有的家長天天喊，眼睛看媽媽，但是她卻從來不會為了孩子蹲下來，讓孩子能平視媽媽的眼睛。還有的家長，天天跟別人家的孩子比，從來不去正視自己孩子的能力等。

　　由于這些家長的“懶”，孩子無法離開機(jī)構(gòu)。一旦脫離機(jī)構(gòu)，孩子學(xué)習(xí)到的技能無法在家中練習(xí)、鞏固和泛化，甚至?xí)诩议L不科學(xué)的應(yīng)對（如呵斥、打罵等）中退化，再一次失去在機(jī)構(gòu)中培養(yǎng)而成的好習(xí)慣與技能的成長。

　　高要求高支持

　　這類家長對孩子要求很高，每天按時完成老師布置的作業(yè)，但是他們始終沒有離開過孩子，甚至手把手地和孩子一塊去做，恨不得自己親自完成孩子應(yīng)該完成的所有任務(wù)。

　　我舉個例子，又一次老師布置孩子們寫數(shù)字的任務(wù)，而讓小明只寫數(shù)字7，小明的媽媽和小明一塊完成了任務(wù)，于是就向老師說我們家孩子都會寫了，要跟其他孩子一樣多寫幾個。那老師就重新給了小明媽媽一張紙，讓她離開孩子，保持一米的距離，不要跟孩子有身體接觸，結(jié)果小明連數(shù)字7都沒法自己寫出來。

　　其實(shí)，我們在訓(xùn)練的過程中更多的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成的能力。我們不怕他會的少，就怕他會很多，但都是家長親力親為。這類家長，就給的幫助太多了，這樣就失去了訓(xùn)練的目的了。對于這類家長，一定要明白干預(yù)的最終目的是讓孩子獨(dú)立去做，而不是在你的幫助下做到很多。

　　低要求高支持

　　這類家長我們也有接觸，她對孩子的要求不高，多以鼓勵夸贊為主。她們要說著急，心理肯定也很著急，但是孩子就是不進(jìn)步，每天老師布置的內(nèi)容也都完成了，她們總抱有一種盡人事聽天命的態(tài)度。

　　其實(shí)這類家長，要說心態(tài)好，也真是心態(tài)夠好的，從來也不急，從來也不去找老師問問，孩子不進(jìn)步的原因，也不去想想，為什么別人家的孩子都有進(jìn)步，我們卻一直沒什么改變。

　　其實(shí)這個時候最著急上火的就是老師了，家長也配合，孩子就是不進(jìn)步，什么原因呢，后來通過我們仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，孩子干什么都沒有動機(jī)，因為他會干的，媽媽會說好棒啊，太厲害了；他不會干的，媽媽就批評說，今天怎么回事，又不配合了，只有這兩種結(jié)果。

　　其實(shí)我們在給孩子訓(xùn)練的過程中都是有系統(tǒng)有目的的去干預(yù)孩子，并不是說，靠這一句表揚(yáng)或者一頓暴揍，孩子就會有成績，就能達(dá)到我們的目的。這種想法的家長，我只能說你們想的太簡單了。對于孩子的問題還是早點(diǎn)和老師溝通，多分析一下，我們平時在干預(yù)的過程中有哪些不足，應(yīng)該怎樣循序漸進(jìn)的去給孩子制定目標(biāo)，應(yīng)該怎樣去輔助，去強(qiáng)化。

　　低要求低支持

　　這類家長，他們對孩子的要求不高，當(dāng)然給的也不多，他們把孩子交給機(jī)構(gòu)，但是又心疼孩子，看不得孩子哭鬧。這種家長的最常見的表現(xiàn)，我一說大家可能就明白了：聽到孩子在屋里哭，就看到媽媽在門外哭……

　　其實(shí)家長的心情我們也能理解，孩子來的時候還那么小，從小在身邊，從沒有離開過父母，稍微離開一會都不行，就會有情緒。但是也希望家長們能夠明白，只有我們愿意慢慢放手，讓他們自己走，他們才能走得更遠(yuǎn)。

　　這一點(diǎn)和普通孩子一樣，家長們要懂得放手，并鼓勵孩子自己勇敢，堅強(qiáng)的走下去。當(dāng)然這是新來的家長都會遇到的問題。還有一部分家長，舍不得讓孩子動起來。要知道，動作是認(rèn)知發(fā)展的源泉。如果不能提高孩子的運(yùn)動能力，我們很難保證孩子在認(rèn)知理解及注意力上有所提高。

　　記得前段時間，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)?a name="InnerLinkKeyWord" href="http://www.coldnoir.com/news/783805.html" target="_blank">跑步，有幾個家長很不樂意，天天跟我請假，但是我一直也沒答應(yīng)，結(jié)果我們堅持跑了2個禮拜，孩子能夠自己獨(dú)立堅持跑完3圈，把爸爸媽媽都甩在后面了。所以說，我們的孩子，可被開發(fā)的潛能還有很多，不要因為你的低要求和溺愛而低估他們。

　　說了那么多，我其實(shí)并不是想挑家長的不是，只是單純地希望我們的孩子都能得到最好的康復(fù)效果，因為我們知道孩子的有效康復(fù)期可能就是那么短短的幾年，如果在這幾年里我們還要不斷的去嘗試失敗，說實(shí)話，非常可惜。

　　因為孩子們沒有那么多的時間可以浪費(fèi)。很多案例擺在我們面前，希望大家能夠及時調(diào)整好自己的心態(tài)，積極樂觀的去面對孩子的康復(fù)之路，多和自己的個訓(xùn)老師溝通，了解孩子每一階段的進(jìn)步，讓孩子能盡早的融入社會。