沒有哪個家長不愛自己的孩子，但為何我們的愛總是適得其反？為什么孩子總不能理解我們的愛？

　　1過分擔心孩子輸在起跑線上，讓愛化作了負擔

　　在孩子剛剛出生的時候，就想到“現在離孩子高考還有6440天”，這是一件多么多么焦慮的事情阿！然后算了一下自己未來還可以陪伴孩子多少的人生，也感覺到焦慮。

　　中國的一個現狀，我們的家長比以往任何一個時候，都愛我們的孩子，都把孩子的教育放在最重要的位置，但是我們也看到一個很值得深思的現象，就是我們的孩子并不為家長這樣一種愛、這樣一種對教育的重視，買單！

　　25+2=0的困境：你是否在溺愛你的孩子？

　　我們會看到，孩子在學校里接受同樣的教育，但是結果有時候會不一樣。我們知道有個困境叫“5+2=0”，就是說孩子在學校教育5天很好，回到家里2天后，很多好的習慣蕩然無存，又回到了0。

　　我們經常講，溺愛孩子肯定是不對的。那什么叫溺愛？會對孩子產生什么影響？把溺愛放在大環(huán)境下，實際上不僅僅是指“包辦代替”，也包括“過分注意”、“輕易滿足”、“大驚小怪”、“剝奪獨立”、“害怕哭鬧”、“當面袒護”等等。孩子如果在家里受到這樣的過分溺愛，那他在學校里，一般對應的會是，不服從管理，比如“不遵守規(guī)則，不喜歡被約束”、“與同學相處時，多爭吵，不愿意分享”、“受挫折時，難以接受”……這也是“5+2=0”的又一個例子。

　　家庭教育方法的錯誤，不但會影響孩子的發(fā)展，還會影響和學校的教育合作。我們有些家長會把孩子的責任推給學校，不積極地參與、配合，這種家校不一致，不僅會造成學校的困惑，同時也會對孩子造成困惑。

　　學校要減負，但家長說不行，學校作業(yè)太少，所以要“加負”，要控制家庭作業(yè)。學校鼓勵孩子自己的事情自己做，但家長說不行，“你只要好好學習，其他的你都不用管了”；學校鼓勵孩子多嘗試、多展示，但父母可能會抱怨，“你怎么什么都不如別人呢”……最后，孩子無所適從。

　　無論是父母直接對孩子產生的影響，還是學校教育產生的影響，其實父母在這中間都起到了很重要的作用。所以，父母才是孩子的起跑線。

　　3把孩子當做自己賺面子的工具

　　中國的父母更覺得孩子是自己的面子，是自己的成績單，所以孩子是不是聽話，是不是按照我的要求去做，很重要；孩子是不是實現我的夢想，很重要；孩子是不是考上北大清華，很重要……

　　我想說，孩子是孩子，孩子不是你的，孩子是他自己的。為什么中國的父母覺得自己孩子很一般？就是因為中國家長很多覺得“孩子是我的”，這就是差距所在。

　　“我是你爸你媽，你必須聽我的”、“將來你就會明白我是對你好”……種種這樣的說法，都在說明，我們沒把孩子當成一個獨立的個體。

　　4我們對孩子的愛是有條件的

　　我們很多家長的做法，讓孩子感覺到，愛是有條件的。比如孩子考試第一名，你們會說，“爸媽好有面子，愛死你啦”；還有“把玩具收拾好，聽話的孩子，媽媽最喜歡”；“你再不去寫作業(yè)，媽媽就不愛你了”；“看誰比較乖，爸爸喜歡乖的孩子”……對孩子來說，這樣的愛是有條件的。

　　實際上，每個孩子都有愛的饑渴癥，他們會擔心父母隨時收回對他們的愛。如果愛是有條件的，他們當然會有這樣的擔心。但是，如果孩子認為，爸爸媽無論任何時候都是愛我的，那他們不會有這樣的擔心。

　　當然，我們肯定會覺得，我們都是無條件在愛孩子的，但是孩子對于我們愛的解讀，是非常重要的。所以要讓孩子感覺到，無論任何時候，你都是愛他的，我們的愛是無條件的。

　　每一個孩子其實都是心理學家，他們能感受到你是由衷的，還是不由衷的。

　　但是，我還要提醒的一點是，無條件地愛孩子，不是溺愛。有人可能會說，那你不是說要“無條件地愛孩子么，那當然是他想要什么，我都答應，否則不就是和孩子提條件嘛”。我想說的是，父母接納的是孩子這個人，而不是孩子的行為。不是說，孩子的任何行為你都要照單全收，而是我們愛孩子，而且明白他是一個在成長中的人，所以要明確地告訴他，哪些行為是好的，哪些是不對的，幫助他更好地社會化。