孤獨癥兒童在很多時候都不會等待，比如要玩玩具、吃零食，都是急著要，一下子要不到，就會表現(xiàn)較大的情緒波動，很多家長都常因為這個問題向我們訴苦。但是家長們有沒有考慮過，問題的出現(xiàn)不能全怪孩子？自身也很大的有問題呢？

　　作為父母，都非常疼愛自已孩子的，特別是在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥這一情況下，更是萬千寵愛于一身。一開始，孩子要什么，馬上給予，一個表情，一個手勢，馬上滿足，從中沒有任何的干預(yù)，當無法滿足時，孩子就哭鬧，家長表現(xiàn)出著急、緊張，馬上尋找或外出買回家，在孩子哭鬧時塞到手里，直到不哭才松口氣。就這樣，長期不良的行為處理方式強化了孩子的不良行為，那我們怎么對待這個問題呢？

　　孩子想得到東西，這是好現(xiàn)象，我們可以通過他喜歡的物品來給予做訓(xùn)練。孩子得到東西的過程是很重要的。

　　一開始，孩子表示要某件物品，這是他主動需求的一個表現(xiàn)，我們要馬上給予，來強化他的行為，這是正確的。當這一需求行為建立后，我們就要讓他學(xué)會等待了，而等待對我們的孩子真的很重要。

　　為什么強調(diào)等待很重要呢？在我們的生活當中，等待幾乎存在于任何一個環(huán)節(jié)。吃飯要等飯煮熟，洗澡要等水熱，買東西要等埋單等等。而我們要教會自閉癥兒童的，就是生活當中的任何一個環(huán)節(jié)中去適應(yīng)等待。

　　怎么讓孩子學(xué)會等待呢？

　　首先，在孩子能主動表達需求之后，他需求的物品就不那么容易得到了。把物品拿到孩子面前，跟他說：“等一下”。過了三秒再給他。一開始，孩子可能會稍表現(xiàn)出不解，或情緒波動，但三秒（心里默數(shù)）很容易過去，等孩子完全適應(yīng)，懂得等三秒后，我們再慢慢加到十秒、三十秒。當然，這個過程物品是出現(xiàn)在孩子視覺范圍內(nèi)，且距離很近。

　　其次，在孩子完全適應(yīng)以上的等待后，我們就在孩子視覺范圍內(nèi)增加距離。這一過程，也是從告訴孩子“等一下”的三秒到十秒、三十秒。從中，讓孩子知道“我表達了，稍微等了一下，還是可以得到的，而且東西我看得見，很安心。”

　　然后，在孩子學(xué)會這種簡單等待了，我們就要開始把物品“藏”起來了。當他表達要某物品了，把他所要的物品藏在身上，看不見的地方，告訴孩子“等一下。”三秒后給他。這一過程，由于物品不在他的視覺范圍，可能會出現(xiàn)不安，煩燥等情緒波動，但三秒很快過去了，馬上給予，情緒得到安撫;當適應(yīng)后，增加到十秒、三十秒。下一步，就開始增加距離。注意，物品不是藏在身上，而是藏在他看不見的地方。在他表達需求后，告訴他“等一下”，三秒后馬上去拿給他。

　　最后，孩子已經(jīng)理解了“等待物品”，我們就需要進行“等待人”的訓(xùn)練了。開始孩子的交往，都是關(guān)注在物品上(他喜愛的東西)，而沒有注意到，是“誰”給他的物品，而社會交往是建立在“人”的基礎(chǔ)上的。

　　“等待人”的訓(xùn)練

　　1、在孩子表達需求后，訓(xùn)練者告訴他“等一下XX（媽媽/爸爸/老師）”，然后拿物品走到他面前，不給予，并等待。在孩子等了一段時間后，物品沒到手，孩子就會奇怪“怎么還不給我？”。這時候他會抬頭看一下訓(xùn)練者，訓(xùn)練者就要把握時機，在孩子看你的一瞬間馬上給予并說“給你”。

　　2、每次重復(fù)這一步驟。讓孩子慢慢理解到是“看”了訓(xùn)練者，才得到，同時訓(xùn)練者需要以笑臉，鼓勵的表情來強化孩子，孩子的感受是溫馨的、愉快的，逐步增加孩子對人的關(guān)注。

　　我們的生活中，無時不存在“等”，孩子學(xué)會等待，對于他們控制情緒，理解他人有極大的幫助。家長學(xué)會幫助孩子在生活的各種場景中適應(yīng)“等待”，適應(yīng)不同的環(huán)境變化，將有著非常重要的意義。