孤獨癥兒童在很多時候都不會等待,比如要玩玩具、吃零食,都是急著要,一下子要不到,就會表現(xiàn)較大的情緒波動,很多家長都常因為這個問題向我們訴苦。但是家長們有沒有考慮過,問題的出現(xiàn)不能全怪孩子?自身也很大的有問題呢?
作為父母,都非常疼愛自已孩子的,特別是在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥這一情況下,更是萬千寵愛于一身。一開始,孩子要什么,馬上給予,一個表情,一個手勢,馬上滿足,從中沒有任何的干預(yù),當無法滿足時,孩子就哭鬧,家長表現(xiàn)出著急、緊張,馬上尋找或外出買回家,在孩子哭鬧時塞到手里,直到不哭才松口氣。就這樣,長期不良的行為處理方式強化了孩子的不良行為,那我們怎么對待這個問題呢?
孩子想得到東西,這是好現(xiàn)象,我們可以通過他喜歡的物品來給予做訓(xùn)練。孩子得到東西的過程是很重要的。
一開始,孩子表示要某件物品,這是他主動需求的一個表現(xiàn),我們要馬上給予,來強化他的行為,這是正確的。當這一需求行為建立后,我們就要讓他學(xué)會等待了,而等待對我們的孩子真的很重要。
為什么強調(diào)等待很重要呢?在我們的生活當中,等待幾乎存在于任何一個環(huán)節(jié)。吃飯要等飯煮熟,洗澡要等水熱,買東西要等埋單等等。而我們要教會自閉癥兒童的,就是生活當中的任何一個環(huán)節(jié)中去適應(yīng)等待。
怎么讓孩子學(xué)會等待呢?
首先,在孩子能主動表達需求之后,他需求的物品就不那么容易得到了。把物品拿到孩子面前,跟他說:“等一下”。過了三秒再給他。一開始,孩子可能會稍表現(xiàn)出不解,或情緒波動,但三秒(心里默數(shù))很容易過去,等孩子完全適應(yīng),懂得等三秒后,我們再慢慢加到十秒、三十秒。當然,這個過程物品是出現(xiàn)在孩子視覺范圍內(nèi),且距離很近。
其次,在孩子完全適應(yīng)以上的等待后,我們就在孩子視覺范圍內(nèi)增加距離。這一過程,也是從告訴孩子“等一下”的三秒到十秒、三十秒。從中,讓孩子知道“我表達了,稍微等了一下,還是可以得到的,而且東西我看得見,很安心。”
然后,在孩子學(xué)會這種簡單等待了,我們就要開始把物品“藏”起來了。當他表達要某物品了,把他所要的物品藏在身上,看不見的地方,告訴孩子“等一下。”三秒后給他。這一過程,由于物品不在他的視覺范圍,可能會出現(xiàn)不安,煩燥等情緒波動,但三秒很快過去了,馬上給予,情緒得到安撫;當適應(yīng)后,增加到十秒、三十秒。下一步,就開始增加距離。注意,物品不是藏在身上,而是藏在他看不見的地方。在他表達需求后,告訴他“等一下”,三秒后馬上去拿給他。
最后,孩子已經(jīng)理解了“等待物品”,我們就需要進行“等待人”的訓(xùn)練了。開始孩子的交往,都是關(guān)注在物品上(他喜愛的東西),而沒有注意到,是“誰”給他的物品,而社會交往是建立在“人”的基礎(chǔ)上的。
“等待人”的訓(xùn)練
1、在孩子表達需求后,訓(xùn)練者告訴他“等一下XX(媽媽/爸爸/老師)”,然后拿物品走到他面前,不給予,并等待。在孩子等了一段時間后,物品沒到手,孩子就會奇怪“怎么還不給我?”。這時候他會抬頭看一下訓(xùn)練者,訓(xùn)練者就要把握時機,在孩子看你的一瞬間馬上給予并說“給你”。
2、每次重復(fù)這一步驟。讓孩子慢慢理解到是“看”了訓(xùn)練者,才得到,同時訓(xùn)練者需要以笑臉,鼓勵的表情來強化孩子,孩子的感受是溫馨的、愉快的,逐步增加孩子對人的關(guān)注。
我們的生活中,無時不存在“等”,孩子學(xué)會等待,對于他們控制情緒,理解他人有極大的幫助。家長學(xué)會幫助孩子在生活的各種場景中適應(yīng)“等待”,適應(yīng)不同的環(huán)境變化,將有著非常重要的意義。