家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，這兩句話不僅僅適合于正常兒童，同時也適合于我們患有孤獨癥的兒童。對有發(fā)育障礙的兒童，健康教育的最佳方法應該是相關的醫(yī)療機構、教育訓練機構及家庭的有機相結合模式，也就是父母要在專業(yè)機構人員的指導下實實在在的學習訓練方法、技巧，并且將所學的培訓理論及實踐落實應用在孩子身上。這樣才能起到事半功倍的效果，同時也是可以為家庭節(jié)約勞動力和經(jīng)費支出。

　　孤獨癥兒童終生良性發(fā)展的第一保證環(huán)節(jié)就是家長能夠隨時有效地矯正他們的行為偏差，給予適當刺激和有效的交往機會，也包括向他所生活居住地區(qū)解釋他的一切，爭取社會最大限度的理解和幫助。

　　家庭康復力度的大小直接影響著孩子的康復效果，把康復的知識技巧教給家長，強化家庭教育的效果，才能提高孩子的康復率及生活質(zhì)量。一個孩子能否得到康復，不僅關系到他本人以后能否減輕社會負擔，這是一項很有意義的工作。家長要更加深入地認識和了解自己的孩子，學會較系統(tǒng)的訓練技巧。孩子是我們的，做家長的對孩子進行康復再難也要去做。那畢竟是一個生命的康復，家長只要做到愛心、細心、耐心、責任心這“四心”，孩子的康復就有希望。孩子的康復不單是腦康復，語言康復，我們的宗旨是全方位即德智體全面康復。即便我們康復訓練的最終效果各不相同，但一份耕耘，一份收獲。家長付出的時間和精力直接影響康復的效果。孩子的不斷康復的同時，我們的心理也在不斷的凈化，不斷得到充實。當你看到自己的小孩不斷康復，是因為家長的介入和努力得到的，那種快樂和滿足的感覺便會在你的心底油然而生，這是無法用語言表達出來的。

　　一、接受事實。

　　當孩子被確診為孤獨癥后，大部分家長的反應是震驚、恐懼、憂慮，甚至是無奈、無助、痛苦絕望。面對一個精神問題和智力發(fā)育遲緩的孩子，面對常人難以忍受的痛苦和折磨的家庭，我們的家長有不同的態(tài)度，有的整天以淚洗面，不敢把孩子的真實情況告訴家中的親戚及朋友、同事，有的家長甚至產(chǎn)生悲觀厭世，詛咒命運的不公。有的家長認為孤獨癥是一種終身殘疾，根本沒有辦法治愈，干脆采取放棄再生一個，或把孩子寄養(yǎng)在親戚家中，幾個月不見孩子一面，不聞不問，任其隨意發(fā)展。有的父母相互埋怨，責怪，認為全是對方的責任，最后導致家庭的破裂，夫妻離異，雙方誰也不管孩子，把孩子扔給年邁的雙親，父母又重新組成家庭，使孩子變得更加孤獨，可憐。有的認為孩子太可憐，太不幸了，父母及全家傾其所有來滿足孩子的所有要求，不管合理的與不合理的，把孩子供養(yǎng)起來，百般呵護照顧，只要孩子快樂，高興。有的父母認為既然是一種疾病，就有辦法來醫(yī)治，父母不惜花錢、花時間，帶著孩子走上了漫長的求醫(yī)問藥之路。跑遍了國內(nèi)的多家醫(yī)院，甚至是走進深山老林，尋找偏方、草藥、針灸、按摩、氣功等等，期待著一種奇跡的發(fā)生。

　　二、增強信心。

　　在這個世界上唯有家長最了解自己的孩子，這是任何心理測量工具，任何評估手段和任何人都無法替代的。家長絕不能把幫助孩子的責任推給某一個機構或某一位老師，甚至是保姆、長輩，任何人的感情都無法替代父母的感情。孤獨癥孩子缺乏社會交往能力，語言發(fā)育遲緩和奇特的行為，嚴重影響其生活技能。他們的進步是緩慢的，甚至在某一段時間，某些方面可能會出現(xiàn)停滯或倒退現(xiàn)象。因此，作為家長應該認識孩子的教育訓練是一個復雜而又艱難的歷程，應該做好持久戰(zhàn)的思想準備，積極與醫(yī)生、老師配合，進行多方面的治療和教育訓練，以促進孩子的康復。樹立戰(zhàn)勝困難的信心，是做好照管，教育，訓練和藥物治療的前提。信心來自對于孤獨癥的認識、了解的越全面、深刻，使孩子的行為軌跡向著社會化行為軌跡靠攏的可能性越大，信心也就由此增強。

　　我們不但要逐步認識和了解這種疾病，還要逐步掌握一定的訓練方法和技能。要不斷用所學的知識和本領去解決孩子隨時可能出現(xiàn)的一些情緒行為的問題，只有不斷解決問題，不斷提高訓練的水平，才能不斷建立信心。我們要在訓練中學會賞識我們的孩子，哪怕是一個很小的進步。有時孩子會做出讓你意想不到的事情，或說出你想不到的話，這時你就會產(chǎn)生成就感和滿足感，就會感到心血沒有白付出。相反，在你的不斷努力中，孩子的進步不大或還有退步的時候，也是父母最容易失望，煩躁的時候，切記要讓自己放松，調(diào)整心態(tài)，找到問題，堅持訓練。天道酬勤，許多家長的經(jīng)驗都證明了這一點，千萬不要放棄。要相信醫(yī)學的發(fā)展，總有一天孤獨癥像研究腫瘤、艾滋病一樣，能得到更大的突破。但孩子不能等，訓練干預不能停。

　　三、家長是重要的教育者。

　　對所有孩子來說父母是他們一生中的第一任老師，而且是全方位的老師。因為家長長期和孩子生活在一起，最了解孩子，孩子受父母的影響也最大，對發(fā)育障礙的孩子來說，家長的作用就更為重要。孩子在教育訓練中，要靠家長的配合來保持和鞏固。

　　1.組織安排有規(guī)律的日常生活。心智障礙的兒童大多有一種偏愛固定不變的生活方式的特點。環(huán)境和常規(guī)的任何微小的改變，都可能會使他們感到極大的煩躁和不安，這種刻板和缺乏靈活性，常常是家長非常為難。但是。這也說明孩子對生活規(guī)律有高度的渴望和需要。作為父母應該盡量為孩子創(chuàng)造一種有規(guī)律的生活環(huán)境。同時也要注意不要被這種特殊所壟斷，而造成孩子的過分依賴。例如：對有些過分偏愛的某種物品，整天拿在手中不能放下。我們常見來就診的孩子手里拿著一塊香皂、一支牙膏或一個化妝品盒子等等。父母會說，睡覺、吃飯或外出均不離手。我們要耐心去想些解決問題的辦法，我們堅信辦法總是比困難多。如有的非?？贪宓暮⒆又怀砸环N食物，只固定去家里的馬桶，最后終于在老師和家長的共同努力下，使孩子克服了這種刻板的行為。

　　2.家長對孩子的要求要一致。孤獨癥孩子對環(huán)境很難適應，他們都無法在不同的場合、對不同的人發(fā)揮同樣的技能。比如，孩子在學校吃飯情緒較穩(wěn)定，可是回到家就亂套了。再如，孩子的和母親（父親）單獨在一起是從不發(fā)脾氣，可是和父親（母親）在一起時總是發(fā)脾氣。所以父母要盡最大可能，為孩子創(chuàng)造一個盡可能一致的生活環(huán)境和統(tǒng)一的教學方法。比如，在教育訓練的過程中，家長必須與老師保持高度的一致。和睦歡樂的家庭才是共同克服困難的無盡動力，才是孩子未來的希望和有力的保證。

　　3.切實培養(yǎng)孩子的獨立性。因為孩子的特殊疾病，家長可能會時時想到孩子非常脆弱，非常可憐，需要保護。對于家長來說，保護孩子不受傷害是很自然的，但是對孩子的關心，愛護和疼愛，過分的保護會適得其反。作為父母應該在家里營造一種氣氛，使全家都幫助鼓勵孩子，學會獨立穿衣、吃飯、洗漱、上廁所，或者洗澡，洗簡單衣服、收拾屋子的基本生活本領，千萬不要急著去代勞。孩子有可能獨立去做的事，就要鼓勵他去做，并給以實實在在的鼓勵，逐步發(fā)展其獨立性。父母給孩子留下一座金山，攢下萬貫家產(chǎn)，但你沒教給他如何花錢，如何消費。等你百年之后，孩子還是無法生存。倒不如在你健在的時候，教會他基本的生存技能。

　　四、培養(yǎng)孩子的良好行為至關重要。

　　不少家長，往往關注的是孩子什么時候會講話，認為只要會講話，就一切正常了。很多家長只關注孩子的認知學習，像填鴨式地教孩子認字、數(shù)數(shù)、背唐詩等等，認為只有這樣將來才能上學。殊不知在學習的過程中，行為習慣的培養(yǎng)也很重要，正像有些正常孩子，智力發(fā)育正常，也很聰明，但行為習慣卻很糟糕，一旦進入集體環(huán)境，就明顯的表現(xiàn)與眾不同，由于不能遵守規(guī)章制度，被退園、退學。良好的行為習慣一旦建立，可以使孩子終生受益。一個不良行為習慣的改正，則需要一到兩年甚至更長時間，一旦孩子長大，父母也老了，當你認識到需要約束，改正不良行為、不端習慣時，可能就為時已晚。

　　五、充分利用家庭生活中的每一分鐘。

　　孩子跟隨父母在家生活的時間最多，父母比其他人對孩子更為了解。我們希望父母把孩子在家的有限時間合理安排和利用，要用較多的時間投入到訓練上，孩子的命運完全掌握在父母手中。訓練有效的時間在孩子的一生中是短暫的，我們要在有限的時間里，在目前社會所能提供的人力，物力資源有限的情況下，多與其他家長交流經(jīng)驗，多看、多寫、多聽、多做，把訓練孩子當做自己終身的職業(yè)，以孩子的進步作為自己的成就，堅持不懈的努力，奇跡總會在你的面前出現(xiàn)。

　　家庭訓練中首先要解決的問題可能是聽指令，先不要期望孩子有語言，先能聽懂，理解簡單的指令，而且要在生活中訓練。指令一定要單一，明確，不要拐彎。在訓練中建議家長細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的具體表現(xiàn)以及重大的事情記錄下來，以便不斷總結，使孩子不斷進步。

　　對孤獨癥孩子的父母而言，首先要把孩子當做普通的孩子，其次才能把他當做發(fā)育障礙的孩子來對待。明確的目標期望和正確有效的方法才能幫助孩子，充分發(fā)展他的能力，是他們成為你家庭生活的一部分，而不是家庭的中心。