語言障礙是很多自閉癥孩子都有的一個癥狀表現(xiàn)。但是自閉癥兒童的語言訓練容易被人理解為就是單純的讓自閉癥孩子坐在對面，教說“a”、“o”、“e”，或者“蘋果”、書包及“我要吃蘋果”等。實際上，只有對于語言基礎很弱，還沒有發(fā)音意識或只有少量發(fā)音的孤獨癥兒童，才做這種一對一、面對面的訓練。即使是訓練這類自閉癥兒童，也要大量地利用多種活動及日常生活的場景。那么，在生活場景中，家長應該怎么做呢?

　　增加和創(chuàng)造交流機會

　　在日常生活中，不要以為自閉癥兒童不會說話就不再對他說話，恰恰相反，要更多地尋找與他說話的機會。例如：在帶孩子去洗手時不要拉著他就去，可以先問他：“手臟了怎么辦?”“——洗手”。洗完之后再問：“剛才干什么了?”“——洗手了。”

　　在每一個動作環(huán)節(jié)上伴隨語言描述

　　對于完全沒有語言表達能力的自閉癥孩子，可以在開始的階段用簡明的話說出來(不提問題)，即在每一個動作環(huán)節(jié)上伴隨語言描述。如：“洗手去”、“打開”、“搓一搓”、“沖一沖”、“擦手”、“毛巾”、“掛起來”、“回去”等等。

　　在日常生活中可以找出許多與孩子進行語言交流的機會

　　盡管在初始階段，往往是家長在“自問自答”，但這正是讓孩子認識語言作用的開始。舉例如下：

　　當看到孩子的手臟了的時候，就應當看著他的眼睛，說：“手怎么了?”然后等待他回答：“臟了。”也可以在等待幾秒鐘后提示他或告訴他“臟了”。

　　然后問：“臟了怎么辦?”等待他回答：“洗一洗”。(提示原則如上)

　　然后再問：“在哪里洗手?”等待回答：“在廁所”。(提示原則如上)

　　然后指引廁所的方向，讓他走在前面，去洗手處。

　　在洗手時，遵循同樣的原則，問“洗手要先干什么?”一“擰開水龍頭”一“還要干什么?”一“打肥皂”一“打肥皂后怎么辦”一“搓一搓”一“看到什么了?”一“泡泡”一“泡泡什么顏色?”一“白色”一“現(xiàn)在要干什么?”一“沖一沖”一“關上水龍頭”一“拿毛巾”一“擦一擦”一“放回去”一“洗完手去哪里?”一“去客廳”。

　　其實生活中還有很多這樣的機會，不管是語言還是認知，只要父母認真觀察，都會找到很多，可以讓孩子在生活中、不經(jīng)意間各項能力有很大的提升!