自閉癥孩子不能像同齡的其他孩子一樣自然地學(xué)會(huì)東西，他們需要特別的指導(dǎo)，需要提供系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過(guò)程中不能將所有的希望寄托到老師和機(jī)構(gòu)身上，因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子康復(fù)之路上擔(dān)著更重要的角色，既是父母又是老師。因此家長(zhǎng)也要注意為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好地引導(dǎo)！

　　一、愉快的氣氛。

　　自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

　　二、老師的熱情及感染力。

　　老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過(guò)情緒的感染，使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類行為和活動(dòng)。

　　三、成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足。

　　老師利用表?yè)P(yáng)或批評(píng)也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)孩子對(duì)成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足對(duì)行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。

　　四、教材呈現(xiàn)方式的變化。

　　學(xué)習(xí)本身對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對(duì)自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)支持手段和強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進(jìn)步。

　　五、互動(dòng)及讓自閉癥孩子主動(dòng)選擇。

　　自閉癥兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙,除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外,缺乏表達(dá)動(dòng)機(jī)也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì),老師和家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)中尋找自閉癥兒童的興趣點(diǎn),發(fā)展其主動(dòng)表達(dá)的動(dòng)機(jī),能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)孩子主動(dòng)選擇。

　　總之，學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是孤獨(dú)癥學(xué)習(xí)的必要條件，其次才是提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)支持手段和強(qiáng)化練習(xí)等。在教學(xué)和生活中家長(zhǎng)和老師要保證內(nèi)容、手段、方法、環(huán)境等諸多方面都要適應(yīng)孤獨(dú)癥的個(gè)別需要，孩子才能比較順利地開(kāi)始學(xué)習(xí)。