一、我先用圖解的方式解答他們之間思維模式的不同。

　　圖解一：

　　1、普通兒童：可能會(huì)覺(jué)得蘑菇點(diǎn)點(diǎn)和兔子正在一起玩積木。蘑菇和兔子有一定的眼神交流，兔子和蘑菇是人物，積木是一個(gè)玩具或者紐帶。

　　2、自閉癥兒童：他眼前的畫(huà)面大概是下圖這樣：兔子（有蝴蝶結(jié)）積木（黑綠白黃紅色*4）蘑菇點(diǎn)點(diǎn)（略臟）

　　他們獲取信息的方式是優(yōu)先識(shí)別個(gè)體（兔子蘑菇積木），積木也是個(gè)體而且是和蘑菇以及兔子是同級(jí)別的平行關(guān)系，而屬于這個(gè)個(gè)體的屬性（如顏色形狀大小等）則依附在個(gè)體之上。

　　圖解二：

　　這是我們特教常用的一套卡片叫做三張排序。在老師都沒(méi)有給任何提示的前提下：

　　1、普通兒童：小姐姐先擠牙膏再刷牙最后擦嘴，類(lèi)似是得到這個(gè)解讀。他們大概能分辨出這是同一個(gè)人按照某種規(guī)律，或者是順序或者是時(shí)間在做事，或者說(shuō)有想要了解其規(guī)律的想法。

　　2、自閉癥兒童：張三在擠牙膏李四在刷牙王五在擦嘴。在他們看來(lái)，這是穿同樣衣服長(zhǎng)相類(lèi)似的三個(gè)人。沒(méi)有時(shí)間概念以及時(shí)間的關(guān)聯(lián)。這就是自閉癥兒童第一反應(yīng)。

　　圖解三：

　　1、以玩電腦為例，普通兒童比如我吧可以一邊刷知乎一邊聽(tīng)歌還可以一邊QQ劃水

　　2、但是自閉癥兒童只能單獨(dú)處理一件事。（如下圖）如果要做另一件事，那當(dāng)前進(jìn)程需要先停止。

　　圖解四：紙面理解

　　此種情況一般要到年齡稍大能力稍高的情況下會(huì)出現(xiàn)。

　　所謂紙面就是不能把語(yǔ)言和表情情境等綜合因素考慮進(jìn)去。比如用怪罪的語(yǔ)氣：你有沒(méi)有搞錯(cuò)啊。

　　但是自閉癥患者的回答很可能就是平靜的回答：沒(méi)有搞錯(cuò)呀！大概可能是這樣：

　　而在他們的理解上圖方式大概是這樣：語(yǔ)言和表情沒(méi)有什么聯(lián)系，會(huì)直接理解句子，哪怕教主和德容已經(jīng)聲嘶力竭。

　　二、我再分成三部分來(lái)講普通兒童和自閉癥兒童的區(qū)別。

　　1、高功能自閉癥（阿斯伯格）和普通兒童的區(qū)別。

　　打個(gè)比方，就好比IOSMIUI等完善改良過(guò)的成熟系統(tǒng)和原生安卓的區(qū)別。高功能是原生安卓，他們和普通兒童之間并沒(méi)有發(fā)育能力上的落差，但是卻缺少了很多功能，需要人為的把這些功能一步步的教會(huì)，好比給這個(gè)手機(jī)安裝上所需要的APP。這些孩子能力值并不低，一般只需要干預(yù)得當(dāng)便可以上到普通小學(xué)，和普通兒童一同學(xué)習(xí)生活并且有一定社交，只是深入交往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有些許不同，他們?nèi)谌脒@個(gè)社會(huì)的同時(shí)也或多或少的改變過(guò)自己的一些行為模式，無(wú)論是主動(dòng)或者是被動(dòng)的。大家能夠在日常生活中接觸或者在同學(xué)中看到的聽(tīng)到的，基本就是這一類(lèi)孩子。

　　但是這樣的孩子僅僅只占自閉癥兒童的10%-15%，沒(méi)錯(cuò)就是這么少。他們已經(jīng)在大眾當(dāng)中展示出最好的一面了，我并不想打破大家對(duì)星兒的幻想，但是實(shí)際情況就是如此，絕大多數(shù)的典型自閉癥都是中低功能者。

　　2、中等功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別

　　一般來(lái)說(shuō)中等功能不僅有自閉癥的典型癥狀同時(shí)伴有1-2歲左右的發(fā)育遲緩。再打個(gè)比喻，一個(gè)4歲的中等功能自閉癥兒童其實(shí)就是一個(gè)4歲孩子的外殼但是里面住著一個(gè)大約是2歲能力值的自閉癥兒童。一般叫做典型自閉癥，基數(shù)也是最大的，起碼占到所有自閉癥兒童的50%以上。機(jī)構(gòu)里大部分都是這種情況，根據(jù)機(jī)構(gòu)不同，如果機(jī)構(gòu)越小，孩子平均能力就會(huì)越來(lái)越低。

　　在3-6歲之間的中功能者，如果陌生人和他們接觸和交流依然會(huì)得到小概率的回應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)干預(yù)可以一部分改善他們的能力值，或許可以在7歲左右讀到普通小學(xué)，但是卻基本上撐不過(guò)三年級(jí)（因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)內(nèi)容難度大幅度提高）。之后可以呆在特殊學(xué)校和家里的情況會(huì)比較多了。所以年齡偏大的孩子大家接觸的會(huì)比較少，他們的生活軌跡和親屬以外的周?chē)藥缀鯖](méi)什么太大交集。如果規(guī)則感良好，大家也不太會(huì)關(guān)注到他們。他們具備自理能力和一部分的社交能力，有固定的對(duì)話模式，不能跳出這個(gè)范圍。

　　3、低功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)除了外形上，他們和普通同齡兒童已經(jīng)基本上沒(méi)有太大的共性了。在有一定生理需求的情況下才會(huì)展示自己的需求去尋求社交，但是表達(dá)方式或許僅僅只是站在原地哼一聲，或者極少數(shù)（三個(gè)字以內(nèi)）的詞匯來(lái)表達(dá)。熟悉的人才能解讀出他是餓了渴了還是拉了。能在7歲之后擁有自理（能獨(dú)立如廁進(jìn)食更衣）已經(jīng)是比較良好的情況下，社交是沒(méi)有的，某些人或許會(huì)覺(jué)得有，但是我個(gè)人認(rèn)為過(guò)分解讀的情況會(huì)更多一點(diǎn)。如果規(guī)則感良好并且無(wú)行為問(wèn)題可能會(huì)進(jìn)入特殊學(xué)校，但是更多的情況是需要在有人無(wú)時(shí)無(wú)刻照看的情況下才能有小范圍內(nèi)的活動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)人照看的話他們隨時(shí)可能置自己于生命危險(xiǎn)之中。一般來(lái)說(shuō)大家也很難接觸到他們，因?yàn)榛顒?dòng)半徑已經(jīng)非常的小了，生活對(duì)象也基本只有親屬。