在眾多關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境以及家長的教育方式對孩子的成績起著關(guān)鍵性的影響作用。很多家長都沒有真正明白，自己在孩子的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)該施以怎樣的促進(jìn)作用。對此，教育專家特別提醒:家長應(yīng)當(dāng)多與孩子進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的困惑，并從孩子的角度去幫助解決。一味盯著孩子的成績不放而忽略了他們的內(nèi)心感受很可能會陷入教育誤區(qū)。

　　誤區(qū)一

　　期望過高，盲目攀比

　　“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)、考研、讀博、出國深造，或者是把自己當(dāng)年沒有實現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子的身上。由于對孩子過度投入，抱有極高的回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，家長往往難以接受這樣的心理落差，情緒失衡，便對孩子施以懲罰。另外還有一些家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地將其與別的孩子進(jìn)行比較，且往往是用孩子的弱點比別的孩子的優(yōu)點，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，而對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

　　專家觀點:給孩子適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

　　每一個孩子都有他獨特的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢，思維類型和愛好也各不相同。另外，孩子的發(fā)展有其自身的規(guī)律，許多家長因為缺乏正確的教育觀念，往往采取“拔苗助長”的教育方法，比如讓孩子去接受與之年齡不相符的高難度知識，這違背了孩子的成長規(guī)律，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。因此，家長不應(yīng)該把任何一個人的發(fā)展軌跡套用到自己的孩子身上，而是應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)孩子的具體特點給予他們適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

　　誤區(qū)二

　　過分看重分?jǐn)?shù)

　　很多家長過分看重分?jǐn)?shù)，如果孩子考試成績好了，家長則以此作為最大的榮耀，常會用物質(zhì)獎勵孩子一番。而如果孩子在某次的考試中分?jǐn)?shù)或者名次有所退步，一些家長則認(rèn)為孩子近期學(xué)習(xí)不認(rèn)真，并施以責(zé)備甚至大罵。于是可憐的孩子只好想辦法把分?jǐn)?shù)給搞上去，有的去抄襲同學(xué)，有的孩子考試夾帶小紙條作弊等。

　　專家觀點:家長應(yīng)當(dāng)“雪中送炭”

　　當(dāng)孩子取得了一個糟糕的分?jǐn)?shù)時，他的自信心以及學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)面臨著一場沉重的打擊，這個時候家長應(yīng)該做的是予以安慰和鼓勵，幫助他重塑學(xué)習(xí)的信心。相反如果此時家長去責(zé)備、奚落，甚至體罰孩子，非但不能挽回失去的分?jǐn)?shù)，還極有可能讓孩子陷入一場自信心匱乏的危機(jī)，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和逆反心理，這對其今后的學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。因此，家長本身也應(yīng)該以健康的心態(tài)對待孩子成長過程中的順利與挫折，這也會對孩子形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度起到潛移默化的影響。

　　誤區(qū)三

　　包辦孩子的教育

　　有些家長將自己的大部分精力都用來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們?nèi)昀锝o孩子買大量的輔導(dǎo)資料，給他們報讀了形形色色的輔導(dǎo)班。在日常生活中，一些有知識的家長更是對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難，家長就火速出面解決。甚至，還有一些家長已經(jīng)將掌控范圍擴(kuò)展到了孩子的交際方面，他們反對自己的孩子和學(xué)習(xí)差的同學(xué)交往，以免孩子被他人“帶壞”。

　　專家觀點:不要扼殺孩子的獨立思維能力

　　中小學(xué)生雖然還不是成年人，但是已經(jīng)有自己的一套思維方式。家長的過度包辦可能會引起兩種結(jié)果:一是孩子獨立的思維能力被漸漸扼殺，學(xué)習(xí)上遇到一切問題都要依賴父母解決；二就是孩子逐漸對家長的“控制”生出叛逆情緒。而不論是哪一種結(jié)果都會對孩子未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。因此家長在為孩子選擇輔導(dǎo)班或者輔導(dǎo)材料時，應(yīng)該尊重孩子自己的意愿，并且在生活中注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力，以及獨立鉆研的精神。

　　誤區(qū)四

　　學(xué)習(xí)好不好，“修行在個人”

　　很多家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)好不好完全在于孩子自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此自己并不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。還有一些家長的生活極其不規(guī)律，常招一些牌友在家通宵達(dá)旦地打麻將，致使孩子沒有辦法靜下心來學(xué)習(xí)。另外，父母經(jīng)常吵架也很有可能導(dǎo)致孩子無心學(xué)習(xí)，成績下降。

　　專家觀點:家長應(yīng)為孩子提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教育孩子是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強(qiáng)烈的動機(jī)并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。家長應(yīng)該在要求孩子不斷進(jìn)步的前提下進(jìn)行教育理念、輔導(dǎo)能力等素質(zhì)的提升，并且努力為孩子創(chuàng)造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，家長還應(yīng)該培養(yǎng)自身良好的心態(tài)，并且以此去幫助孩子面對每一次考試的成敗。這種心理上的支持遠(yuǎn)比其他的任何獎勵都重要。