家庭訓練中易出現的誤區(qū)

　　家校結合雖然是最佳的康復干預模式，但是，由于有些家長急于求成、缺少專業(yè)知識，在孤獨癥兒童的家庭訓練的過程中往往會出現各種各樣的誤區(qū)，有些誤區(qū)會嚴重影響訓練的效果和質量。

　　1.重醫(yī)輕教。家長簡單地認為只有醫(yī)藥才是解決問題的唯一途徑，從而使孩子的訓練流于形式，具有很大的隨意性。在孤獨癥兒童的康復過程中，我們不排除隨著醫(yī)學的發(fā)展，藥物治療的主導作用。但是到目前為止，尚沒有一種醫(yī)療手段能夠替代教育的作用，如果孩子需要藥物的介入，要有正規(guī)醫(yī)院專業(yè)醫(yī)生的指導，家長切不可主觀行事。

　　2.訓練內容單一。在家庭訓練的過程中，訓練內容與孩子的IEP內容脫節(jié)。偏重于語言或認知能力的訓練，忽視了其它領域的訓練。孤獨癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的，全面發(fā)展是訓練過程中應遵守的基本原則。同時、孩子能說話并不等于會交流，很多孤獨癥的孩子都會說話，甚至還會背誦許多兒歌。但仍然不能同外界進行交流，其本質是大腦中樞神經發(fā)育不健全。因此，只有對孩子進行全面訓練才能更好地促進大腦的發(fā)育，而大腦的發(fā)育才是促進語言發(fā)展的根本。

　　3.訓練目的不明確。在訓練的過程中不明白訓練目的和手段之間的關系，錯誤地理解了訓練的本質。訓練的手段永遠是為目的服務的，不能只為訓練而訓練。例如，訓練孩子拍球只是一個訓練手段，目的是提高孩子的注意力，協調性及配合能力。讓孩子能仿說”媽媽”只是一個訓練手段，而看見媽媽能喊”媽媽”才是目的。目的只有一個，而手段卻不止一個。

　　4.訓練的形式缺乏靈活性。在訓練的過程中，家長自覺或不自覺地把孩子一天的時間劃分為訓練時間和非訓練時間兩大類。認為只有坐在小桌子旁對孩子來說才是學習，簡單地模仿機構教學的模式，把訓練的過程弄得枯燥無味。對隨機教學和情景教學把握能力不足，沒有把訓練滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)中去，這樣的家庭訓練是失敗的。只有在生活中教在生活中學，把一切可利用的自然環(huán)境都變成訓練孩子的課堂，配合機構的教學，這樣的家庭訓練才是成功的，才能早出效果。

　　家庭訓練的方法

　　好的家庭訓練方法會讓自閉癥孩子的康復干預效果事半功倍，那么，到底該如何做好孤獨癥兒童的家庭訓練呢？張紅蕾老師，有以下幾點建議：

　　1、仔細觀察，詳細記錄。孩子的父母是家庭訓練的主要組織者和執(zhí)行者，對孩子的日常行為表現要仔細觀察。如：孩子的學習狀況、玩耍表現、飲食狀況、睡眠質量、語言表現、行為表現等，對孩子的點滴進步要祥細記錄，不斷地總結經驗，解決孩子身上存在的問題。

　　2、制定詳細的家庭訓練計劃。在機構專業(yè)老師的幫助下，以孩子的IEP階段性長短期目標為基礎，結合家庭資源的狀況，制定出詳細的、有針對性的、具有可操作性的家庭訓練計劃。家長要按照家庭訓練計劃的內容，切實的進行執(zhí)行，保證訓練的效果。

　　3、結構化訓練與隨機教學相結合。首先、家長要樹立堅定的信念，家庭成員間密切協作彼此激勵，確信通過不懈的努力，孩子一定能不斷地進步。其次，孩子日常訓練的時間要合理安排，充分考慮孩子目前的生理階段和學習特點，勞逸結合，避免疲勞戰(zhàn)術。結構化訓練與隨機教學相結合，按照三元訓練體系的指導原則，制定出科學合理的訓練時間安排表。

　　4、努力創(chuàng)造出獨特的家庭訓練方法。家庭訓練方法與機構訓練方法雖然本質相同。但是，因環(huán)境不同、訓練人不同而有很大差別。家長應學會根據自己的家庭狀況，孩子的特點去努力創(chuàng)造自己的方法。除了學習機構教師的好方法外，通過多種渠道去學習各種對孤獨癥兒童有幫助的方法，逐步形成自己獨特的家庭訓練方法。

　　孤獨癥兒童的訓練是一個艱辛而漫長的過程，首先、需要家長有堅強的意志和樹立正確的教育觀念；其次、要有相關專家的專業(yè)指導，有效的統(tǒng)整機構，家庭和社會三者的資源，才能使家庭訓練順利地開展起來；最后、要提高孤獨癥兒童家長的專業(yè)水平，只有掌握家庭訓練的要點才能避免誤區(qū)，避免走不必要的彎路，才能達到事半功倍的效果。