有人說教育孩子應(yīng)該上升到文化、精神的層面。我以為這是針對目前教育中特別強調(diào)學業(yè),而非綜合素質(zhì)而言。對于自閉癥而言,何嘗不是如此,更多地強調(diào)如何提高能力,想要達到正常的水平,而往往忽略了孩子自身的情況。強行努力的結(jié)果往往是花費了大量的精力、物力、財力,孩子并未達到預(yù)期的結(jié)果,而且還出現(xiàn)了嚴重的情緒與行為問題,使得親子之間的關(guān)系從不知如何相處變得非常緊張,或者孩子變成了只是一個聽命令的機器,或者完全相反,變成了一個什么都不聽的“獨行者”。
毋庸置疑,學習各種教學方法非常重要。掌握了各種教學方法,尤其是深入理解了該方法的理論基礎(chǔ)之后,不但知道了教什么和怎么教,而且還知道為什么教這些內(nèi)容和為什么要這樣教,減少了不必要的盲目性。
但是自閉癥兒童首先也是一個兒童,其次才是一個患有自閉癥的兒童。他首先應(yīng)該享有一個兒童應(yīng)有的生活,汽車才去接受必要的某些干預(yù)。而對于家庭而言,自閉癥兒童只是家庭的一個成員,他不能成為一個家庭唯一的焦點,那樣的話,家將不是家,生活將不是生活。對于父母而言,不僅僅是孩子的父母,不僅僅是要教育孩子,教他們知識和技能,而更重要的是如何建立與孩子的親密關(guān)系,這不僅是自閉癥兒童教育的本質(zhì)之一,也是保證教育有效的重要條件。
這一點被專業(yè)工作者和家長有意無意地忽略或忽視了。正如有父母說“快樂地”學習與“有目的”學習之間是有矛盾的。這一點與父母對自閉癥本質(zhì)的認識有關(guān),也與父母沒有掌握足夠的知識與技能有關(guān)。
至于如何重建,先要從父母及其他家庭成員自身的成長開始做起,畢竟自閉癥兒童要由父母及家庭成員“帶著”成長。而父母和家庭成員的成長關(guān)鍵還在于不斷地學習,不斷地加強自身的心理建設(shè)。